【正文】 其培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)能夠從事社會管理、社會福利、慈善救助、社會保障、弱勢群體社會服務、以及各類社會培訓工作的社工師及助理社工師，同時為培養(yǎng)社會工作專業(yè)碩士（MSW）輸送高級人才，這一定位混淆了司法社工與一般社會工作的邊界；又如福建警官職業(yè)學院社會工作專業(yè)（司法社工方向）的培養(yǎng)目標是：主要針對社區(qū)矯治工作，為政法部門以及社區(qū)、學校等培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有法律應用和社會工作能力的應用型專門人才，其目標定位偏低、偏窄，“主要針對社區(qū)矯治”顯然不能涵蓋司法社工的全部內(nèi)容，因為司法社工不只針對矯正本身，它可以介入到司法運作的始終，包括刑事司法、民事司法及其行政司法的整個過程，甚至可以介入到大司法體制下的人民調(diào)解制度中來。第三，人才培養(yǎng)模式相對滯后，不能適應社會發(fā)展對司法社工人才培養(yǎng)的要求。我國司法社工人才培養(yǎng)存在明顯的缺點，集中體現(xiàn)在“特色不突出”、“實踐性不強”兩個問題上。目前高校司法社工教育基本沿襲傳統(tǒng)社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即所謂的“通才教育”模式，希望受過社會工作專業(yè)教育的人能夠承擔多種任務、滿足多種社會需求，課程設(shè)置缺乏針對性，各課程間過分強調(diào)學科的系統(tǒng)性、完整性，課堂教學與司法實務聯(lián)系不緊密，教學模式簡單刻板，過于偏重課堂教學，對社會調(diào)查、實習教學、案例分析、專題研討等實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，人才培養(yǎng)特色不明顯，在人才市場缺乏競爭力。最后，專業(yè)教育與職業(yè)制度不銜接，畢業(yè)生就業(yè)渠道較窄。究其原因，主要是政府政策支持不夠，從事社會工作的民間組織發(fā)育不健全。目前社工專業(yè)學生的就業(yè)率，特別是專業(yè)對口率很不樂觀。據(jù)悉，近年復旦大學社工就業(yè)率在該校排名倒數(shù)第四；青島大學68個本科專業(yè)，社會工作專業(yè)排名64位；重慶社會工作專業(yè)就業(yè)率連續(xù)3年排名倒數(shù)第四；昆明某高校社會工作專業(yè)的畢業(yè)生30多人，從事專業(yè)對口工作的學生僅2人；四川某高校社會工作專業(yè)畢業(yè)生40多人，從事社會工作的不過5人。樂觀估計，社會工作專業(yè)的對口率僅為10%—30%。而司法社工作為一個新興的專業(yè)（方向）或職業(yè)，雖然缺乏統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但其就業(yè)率、對口就業(yè)率比之傳統(tǒng)的社會工作專業(yè)更低應是不爭的事實。二、高校司法社工人才培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變和制度創(chuàng)新我國高等教育的上述不適應性和滯后性必須予以改變，否則將會對專業(yè)化職業(yè)化的司法社工人才隊伍建設(shè)造成非常不利的影響。因此，司法社工專業(yè)教育教學改革迫在眉睫。（一）進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念教育觀念更新是教育發(fā)展的重要前提，教育理念的根本轉(zhuǎn)變關(guān)系到司法社工人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到司法社工者的個人權(quán)益以及生存和發(fā)展的空間。一是要樹立正確的辦學理念。司法社工人才屬于法律職業(yè)人才，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)首先要堅持德育為先、能力本位，制定適應司法社工人才特點的政治標準、品格標準和行為規(guī)范，著力解決職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能不相適應的問題。二是要轉(zhuǎn)變鄙薄專業(yè)教育的陳腐觀念，克服輕視司法社工教育的思想。目前社會認可度不高是制約司法社工人才培養(yǎng)的一個嚴重問題。由于司法社工“扎根基層的草根性”和“服務對象的特殊性”，人們對司法社工的認識還不到位，還沒有真正把在基層從事特殊人群的教育改造、幫困扶助工作的司法社工作為一種職業(yè)來看待，這一專業(yè)本身的體面和尊嚴也就有意或無意地被忽視。因此，我們必須從思想觀念上真正理解司法社工的專業(yè)價值理念，認識到司法社工者的社會角色的重要現(xiàn)實意義，確立起專業(yè)化職業(yè)化司法社工的體面意識和尊嚴意識。三是要全面適應和諧社會建設(shè)對司法社工人才培養(yǎng)的需要。當前，各級政法機關(guān)正深入推進社會矛盾化解、社會管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法等三項重點工作，加強和創(chuàng)新社會管理已成為一個重要的時代課題，以協(xié)調(diào)社會關(guān)系、解決和預防社會問題、促進社會公正為己任的專業(yè)社會工作, 就成為一種社會的必然選擇和制度化安排。我們要深刻認識到培養(yǎng)司法社工人才對建設(shè)和諧社會的重要意義，進一步加強人才培養(yǎng)，全面提高辦學的質(zhì)量和效益，不斷適應和諧社會建設(shè)對司法社工人才培養(yǎng)的需要。（二）進一步創(chuàng)新教育制度如前所述，我國社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃、社會工作人才隊伍建設(shè)目標以及高校對培育高層次、實務型和應用型人才的強調(diào)，這些現(xiàn)實動向必然要求我國高等教育體制的相應轉(zhuǎn)變。因此，必須牢牢把握制度創(chuàng)新的重點，如教學、評價、崗位、激勵機制等制度，采取由點到面、從局部到整體、從表層到深層分步實施的做法，確保制度創(chuàng)新在穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境中循序漸進。一是加強教育研究，建立專業(yè)標準，形成專業(yè)制度。專業(yè)是高等教育可持續(xù)發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。司法社工要想得到發(fā)展，擺脫邊緣學科的尷尬角色，改變依附社會學、社會工作專業(yè)的境況，需要我們加強教育研究，構(gòu)建起完整的理論體系，建立起自己的專業(yè)標準：系統(tǒng)的理論、專業(yè)權(quán)威、社區(qū)認可、倫理守則、專業(yè)文化，最終形成自己的專業(yè)教育制度。在此方面，需要國家在宏觀政策方面給予足夠的重視和加強，盡快賦予司法社工獨立的專業(yè)地位，并在輿論宣傳、資金投入、崗位設(shè)置等方面給予支持，以此形成司法社工專業(yè)教育發(fā)展的社會支撐體系。二是創(chuàng)立高校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，把人才培養(yǎng)與社會用人制度相銜接。社會用人制度對高校人才培養(yǎng)工作具有重要的支撐和導向作用。目前，我國司法社工正處于起步階段，更需要爭取政府在人事制度、就業(yè)崗位、財政政策等方面大力支持，建立高校和行業(yè)間的制度化聯(lián)系和選拔、培養(yǎng)、管理、使用相銜接的長效工作機制，完善司法社工制度，開發(fā)司法社工崗位，使司法社工成為以法官、檢察官、律師、公證員為主體的法律職業(yè)者的一種補充，改變目前司法社工專業(yè)人才就業(yè)乏門的現(xiàn)象。三是在司法社工專業(yè)教育中，要樹立一流師資出一流人才的理念。繼續(xù)深化改革科研管理和評價體系，完善職稱評定制度、績效取酬和獎勵制度，強化競爭機制,為優(yōu)秀人才脫穎而出和發(fā)揮教師才干、建設(shè)高素質(zhì)的教職工隊伍、提高辦學效益和學校整體水平創(chuàng)造條件。通過校企合作共建綜合管理平臺，建設(shè)由行業(yè)專家、技術(shù)骨干組成的兼職教師隊伍，提高司法社工專業(yè)教育教師隊伍的整體素質(zhì)。（三）全面轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)模式首先，要進一步清晰司法社工專業(yè)教育的目標定位。司法社工專業(yè)教育的定位是根據(jù)其人才培養(yǎng)目標和高等教育人才培養(yǎng)特征來決定的。因此，要按照司法社工人才培養(yǎng)特征，進一步明確司法社工的專業(yè)定位，包括專業(yè)教育的層次，專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、專業(yè)的職業(yè)面向等等。其次，改革教學模式，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容。應根據(jù)司法社工職業(yè)崗位(群)的要求，探索實行職業(yè)資格證書制與能力培養(yǎng)相銜接，進一步架構(gòu)司法社工的專業(yè)教育課程體系，增設(shè)凸顯司法社工特色的核心課程，如司法社工概論、矯正社會工作、個案工作、小組工作等，加強課堂教學改革，在教學模式上實現(xiàn)從“學科中心”向“能力中心”轉(zhuǎn)變，改革目前以灌輸式和知識傳授為主的教學方法，倡導啟發(fā)式、討論式、案例式的教學，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀司法社工人才。第三，積極探索校企合作、工學結(jié)合的教育培養(yǎng)模式。校企合作作為高校人才培養(yǎng)的有效形式，是人才培養(yǎng)模式形成的基礎(chǔ)，也是破解當前司法社工人才培養(yǎng)“特色不突出”、“實踐性不強”瓶頸的有效途徑。高校需正視并切實解決影響和制約校企緊密合作的關(guān)鍵性問題，建立起政校企合作共同培育人才的體制機制，架起政府、學校、行業(yè)企業(yè)間溝通、合作的橋梁，暢通人才供求信息，推動高校教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學導向向就業(yè)導向轉(zhuǎn)變，全面提高學生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力。此外，還需增加對實踐教學的投入，建設(shè)一批專業(yè)實驗室與實習基地，改革實踐教學體系，增加特色實踐教學環(huán)節(jié)，引進資格認證考試，開展證書教育，從而把學生真正培養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的司法社工者。[參考文獻][1][J].社會工作,2008，（1）.[2][J].學習與實踐,2010,(10).[3][J].青少年犯罪研究,2011,(5).[4][J].博士后交流,2007,(4).[5][J].法制與社會,2010,(5).