20xx班主任工作范文問題學生的救贖班主任教育工作一例-資料下載頁
2025-03-30 05:59本頁面
【正文】 認識到本人入校以來的不良適應給父母給老師帶來了煩惱，對本人的學習也極為不利。他計劃改掉壞缺點，以嶄新的狀態(tài)投入到學習中去。我深感欣慰。一段時間后，我向L老師打聽小X的情況，L老師說改變特別大，學習成績也有了提升，總體比擬滿意。我告訴L老師小X家庭的一些情況，以及我的一些做法，L老師也比擬認同，同時表示今后會更多關懷他、協(xié)助他。后來的小X成績雖不拔尖，但已能到達良好水平，而且還經(jīng)常主動協(xié)助班級、協(xié)助老師、協(xié)助同學做力所能及的事，成了班級的熱心人。 【案例反思】 通過對小X的教育經(jīng)歷，我有以下幾點考慮： 要處理學生的咨詢題，首先需要保持平和的心態(tài)，找準咨詢題構成的緣故?！氨鶅鋈?，非一日之寒。”學生的不良適應不是一天構成的，也不是單一要素導致的，常常是多種要素混合糾纏的結果。學生的教育急不得，那種跟學生談一兩次話立即就有立竿見影效果的辦法是不實在際的。要想對學生的教育真正有效，首先就要從錯綜復雜的現(xiàn)象中抽絲剝繭般地梳理出咨詢題的成因，對癥下藥才能有成效?！ W生的學習生活經(jīng)歷是本身與四周環(huán)境交互作用的結果。老師、同伴和家長都是他們成長環(huán)境中的重要要素。假如單從學生出發(fā)來開展教育工作，往往收效甚微。應當從學生本身、任課老師和家長等角度多方面、以多種方式開展工作，構成教育合力，才能讓學生身上因教育而促成的良好的轉變保持下去，獲得真正的教育效果。 喚醒“咨詢題學生”沉睡的心靈，才能讓他們真正完成“救贖”。教育從來都不是施加給學生的某種外在的東西，它必定是能觸及學生心靈的“走心”的教育。關于適應不良的學生而言，語重心長的談心、嚴峻的呵斥，或是強迫要求他們恪守各項標準和制度，乃至給予懲處，結果往往是學生照舊我行我素，老師“黔驢技窮”。咨詢題就在于教育者往往急不可待的想把本人認為正確的外在標準告訴學生，并以此要求學生，無視了一個咨詢題，即這些要求對學生而言，他們是否真正可以理解其中的意義，并從內(nèi)內(nèi)心產(chǎn)生出認同。真正的“救贖者”，從來都只能是他們本人。初中老師，免費下載。歡迎訪咨詢cz910
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