【正文】 巴金先生在文革中也慘遭迫害：1968年8月，棄掉小狗，被關進牛棚改造；9月被抄家，經受大字報、掛牌游街等各種形式的批斗。1970年，到農村改造，掏大糞、喂豬、背草、種地。1972年，小他13歲的妻子蕭珊在飽受折磨后患癌癥進不了醫(yī)院治療，病逝。此時兒子在安徽農村改造已經三年半，好多公民權利被剝奪，變得極內向，患上肝炎。所有這些，巴金先生并沒一味的怨天尤人，而是冷靜思考，寫出了獨特的感受和認識。師：接下來我們一起學習課文，體會作家獨特的思想。整體感知這篇文章是一篇敘事性散文，它有一個完整的故事鏈，有引子、開端、發(fā)展、結局和尾聲，請大家迅速瀏覽文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發(fā)展、結局和尾聲。（請大家關注文章的過渡句。）整體感知走進一個懺悔的心靈引子（1自然段）—— 藝術家與狗的故事 開端（2自然段）—— 包弟來歷發(fā)展（3—6自然段）——與包弟七年親密接觸結局（7－9自然段）—— 痛別包弟 尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用。具體研習：（一）①包弟是一條怎樣的小狗？ 可愛、聰明、有情義、通人性②我們在描寫人物時可用正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢？請在文中畫出相應的內容。③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？（二）①小狗包弟成為包袱的原因是什么？(在那個年代會引起別人的注意或者引來一些罪名（如里通外國）)② 小狗包弟作為禮物無法送出，為什么？(反映了人人自危、人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。)（三）①小狗包弟送走后，作者為什么會感到輕松？ ②作者為什么又會感到沉重？③這種包袱使作者不斷地自我譴責，請大家找一下，哪些話表明了作者的自責。1）背上更加沉重的包袱 2）我感到羞恥 3）我不能原諒自己4）我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活 5）滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎 6）我不怕大家嘲笑，我要說：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。探究：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實，巴金的懺悔有什么意義？①提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)了“以小見大”的寫作特點。②為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程。在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓學完本文之后，在你心目中巴金老人是什么樣的？ ①巴金的自我評價：我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時候了，人人只有講真話才能認真活下去。我必須用最后的言行證明我不是個騙子。我寫作是為了戰(zhàn)斗，為了揭露，為了控訴，為了對國家、對人民有所貢獻，但絕不是為了美化自己。──巴金《探索集》要講話就得講老實話，講自己的話，哪怕是講講自己的毛病也好。②社會評價：巴金被授予“2003年感動中國的人物”光榮稱號 頒獎辭穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。作業(yè)：請問你曾經對動物或他人做過令你遺憾、自責、悔恨的事嗎？今天，讓我們向巴金先生學習，真誠地、勇敢地來說一說，寫一寫。寫在本周的積累本上。本課教學內容與教學目標的對應分析（一）教學內容的對應分析：《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本。《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇?？紤]到學生距離到那個時代比較遠，于是我決定用圖片資料輕處理由文本認識社會這方面的價值，著力引導學生感悟巴金老人自我剖析的人格魅力。（二）教學目標的對應分析：在整個教學過程中，教學目標的制定是非常關鍵的一環(huán)。因為教學目標在教學活動中處于核心位置，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)，它既有定向功能又有調控功能。倘若確立教學目標這個環(huán)節(jié)出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標制定這項工作。具體到本節(jié)課的教學目標遵循以下兩方面：知識教學點理清文章結構，學習借鑒本文以小見大的表現(xiàn)方法。情感滲透點認識“文革”給人身心造成的巨大傷害，領悟作者深刻的思想和真摯的感情，能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。（三）相關修改本課因學生距離到那個時代比較遠，如果不能真正了解那個時代，學生很難明白巴金對小狗包弟的懺悔，所以我摒棄了用文字資料展示背景的原計劃，而改采用更為直觀的圖片來展示，收到了較好的效果。遺憾的是課堂安排時間還是太過緊促，給學生留下的自由討論探究時間不夠充分，沒有充分照顧到學生探討發(fā)言的積極性，這只有放到自習課進行了。并且還應更側重下本課中以小見大的表現(xiàn)方法，將其與平時語文考試試題和往年高考試題中的現(xiàn)代文閱讀聯(lián)系起來學習，這樣才更能保證語文高效課堂效率。第五篇：小狗包弟教學設計《小狗包弟》教學設計（第二課時）授課時間：2014年10月15日（星期三）第七節(jié) 授課地點：高一（5）班教室 授 課 人：張美靈 【教學目標】 抓住作者對小狗包弟的描寫語句，分析小狗包弟的特點，提升學生的語言分析能力。⑴反復誦讀，體會作者質樸自然的的語言中所包含的真摯情感，理解作者對小狗包弟的感情變化，進而把握文章主旨。⑵討論交流，感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)反省懺悔意識。【教學重點】體會作者質樸自然的的語言中所包含的深沉情感?！窘虒W重點】理解課文的思想內涵，感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格?！菊n時安排】二課時 【教學方法】問題引導法、交流討論法、誦讀法 【教學內容和步驟】一、導入二、梳理內容填寫小狗包弟簡歷表 主要解決問題：1.（小組活動）在文中找出相關語句分析作者在對包弟的描寫中突出了它的什么特點？？小狗包弟最終被送上了醫(yī)院解剖臺，它的悲慘命運是由誰造成的？三、體味深情繪制作者感情變化圖 主要解決問題：，找出文中表達情感的語句，看一看作者在文中感情發(fā)生了怎樣的變化？2.（小組活動）文革后，并沒有多少過錯的巴金卻向小狗表示深深的歉意，如果小狗包弟在天有靈，它會原諒巴金嗎？為什么？四、探討主旨如果小狗包弟的亡靈會說話，它會控訴誰？五、人文拓展學完課文后，說說你從巴金身上你學到哪些品質？ 相關材料拓展六、作業(yè)布置學習巴金先生敢于說真話的精神，用300字左右的文字向受到過你的傷害的同學、老師、父母、親戚或朋友表示歉意。