古詩兩首第二課時教學設計-資料下載頁
2025-10-31 12:52本頁面
【正文】 綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角。池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢? 。第 2 頁 。五、學習生字。鞏固詞語。，創(chuàng)造性認記字形。認讀課后我會讀的詞語。六、總結全文。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會背的古詩。課后記：第 3 頁第五篇：《古詩兩首》第二課時教案第二課時教學內容：《春日偶成》。課時目標：背誦古詩理解詩句意思。學會本課中生字，初步了解“我”在文中的表達方式。教學進程：一、復習回顧，詩題導入。背誦《江南春》。師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌，（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（10321085），北宋]著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。二、自讀古詩，疏通文字學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）集體交流對詩歌的理解。（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。（3）師生小結：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰能夠知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復品味，精讀古詩學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。反復練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸。學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。）回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）布置作業(yè)：背誦并默寫《春日偶成》。改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模┺k手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做）
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