【正文】 給家人的心中蒙上了一層陰影，昔日的歡笑從此在大家庭中消失，我也面臨著輟學的危險。瘦小的我能干點什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進校門。因為交不起住宿費，我的床鋪只能拿教室的桌椅來代替。北風呼號的冬季，也是我最難熬的不眠夜。趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點藍色火苗，我以最快的速度鋪好“床鋪”。沒有墊絮，我只好把一床舊棉被折成兩半――一半墊底，一半做蓋。偶爾聽到屋外山頂上幾只貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲，我禁不住顫抖起來，趕緊蒙上被子。畢竟是一個十幾歲的少年呀！就這樣，我一天天地盼望著冬季的結束。“蒼天不負有心人”。在我做完勤雜工掙回高中一筆學費的幾個月后，大學錄取通知書也如期飛至家中。面對這份我苦苦耕耘的收獲，貧窮的山村沸騰了。父親面對鄉(xiāng)親們的祝賀，既高興又憂愁。高興的是我要“飛”走了，憂愁的是要有一筆對于我們來講類似天文數(shù)字的2000多元學費。為了這筆學費，一家人東拼西湊一個多月后還差一半。起程的日子到了，一向堅強的父親流了淚，我咬著牙流著淚離開了家鄉(xiāng)。我說我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己?！案F人的孩子早當家”。當我做家教、打工掙來了一份又一份血汗錢時，我的同齡人正三天兩天地寫著家書尋求“經(jīng)濟援助”。我的父親也驚奇我的經(jīng)濟來源。舞廳我不敢進，錄像廳與我無緣，我仿佛超出了那個熱鬧喧囂的世界。當然，圖書館又多了一個一坐就是五六個小時的我。讀書、寫作、打工，這就是我大學的全部生活。“天道酬勤”。當我接過那張本科學位證書時，我的眼圈濕潤了。我很慶幸在大學四年里，我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮，取得了一個又一個讓人羨慕的成績。菁菁校園中，掌聲時常為一個貧窮的大學生響起，我生活在光環(huán)之中。當我穿著用稿費買來的球鞋尋覓工作時，我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門。進門時一身自信，出門時滿身輕松，我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個個“包裝”瀟灑的同齡人。當我毅然決定投身教育事業(yè)時，他們都覺得不可理解。我說我喜歡那份清貧中的個人追求。仔細回想過去的路，我時常被莫名的感激包圍著。寒夜里燈光下獨坐讀書夜里搓著手拿起筆來狂舞一通后，我的心里很坦然。如今生活發(fā)生了極大的變化，我已經(jīng)擺脫了貧困。時常有讀者要我談生活的感受，我只能用四個字――“感謝貧窮”來概括。在我看來，貧窮并不可怕，可怕的是我們時常被它嚇倒，沒有力量去超越它。感謝貧窮這所最好的學校，它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時并沒有忘記前方的路――跨過一道道山，追求應該追求的。三、【我來試試】 ：以某一事物為線索，寫一段文字。例文：雨淅淅瀝瀝地下個不停，將近9點，屋外傳來了清脆的車鈴聲——爸爸回來了。我不停地摸著手里那張繳費單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺上抓起一塊抹布擦起他的車來。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風里來，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活不可缺少的一部分！我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學校發(fā)下的繳費單遞給他。他把繳費單反復看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風雨聲拖得很長。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對我說了聲：“睡吧！”第二天課間，爸爸來了，掏出300元錢，讓我交給老師。我疑惑了：“家里哪來的錢呢？”晚上，我回到家中，發(fā)覺少了什么，——“車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學費，賣了他心愛的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭氣地涌了出來??四、【作文訓練】 ：面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升起，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光，發(fā)奮進取??請以“感悟__________”為題，自選角度，寫一篇文章。要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語； ②除詩歌、劇本外，文體不限；③書寫工整，思想感情真實健康，有真情實感，不少于600字。第五篇：寫人記事作文教案（推薦）教學目標：、通過訓練，讓學生進一步學會 “ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法；、啟發(fā)引導學生在 “ 寫人記事 ” 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。教學重點 ：交代清楚記敘的要素。教學難點 ：詳略得當，突出中心思想。教 具 ：膠片。課時安排 ：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。教學過程 ：一、創(chuàng)設作文情境，讓學生產(chǎn)生一種 “ 內(nèi)驅(qū)力 ”?？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（8`）▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學生的情趣。二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現(xiàn)和運用。（20`）教師在學生充分自由地發(fā)表意見的基礎上，總結下列一些規(guī)律性的知識和方法：▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結果構成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想?！洈⒌囊兀斅缘卯?，突出中心。（含蓋前三點）三、學生先朗讀課文第 3335 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發(fā)展過程，以進一步讓學生弄清和學會 “ 要素 ”在文章中的體現(xiàn)和運用。（15`）然后教師明確：事情的起因閑聊《可愛的浙江》征文比賽事情的發(fā)展各人談及自己的 “ 所愛 ”事情的結果我們的國土到處都是一樣四、教師出示 5 個作文題，以便讓學生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）．我的小伙伴。．童年的一件趣事。．上中學后遇到的一件事。．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。體育課前，王勇同學沒做準備活動就 “ 跳山羊 ”，結果把腳給崴了。．逛集市或花市。作文要求：①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。②中心突出。③字數(shù)不少于 500 字。④書寫工整。附 1 ：說課精要：本次作文訓練的重點就是 “ 交代清楚記敘要素 ”。由于學生從開始接觸寫作以來就是 “ 寫話 ”，也往往就是 “ 小小記敘文 ”，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道 “ 什么是記敘的要求 ”，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會 “ 交代清楚記敘要素 ” 這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。附 2 ：板書設計：寫人記事要交代清楚記敘素人物時間地點 詳略得當，突出中心事情的起因事情的經(jīng)過 主要內(nèi)容事情的結果