【正文】 姑娘的誠實(shí)善良。）全班檢查交流：師：“我”起初為什么懷疑修鞋姑娘？（指板書）生：“我”看她年紀(jì)不大，懷疑的修鞋本領(lǐng)。生：“我”擔(dān)心她修不好鞋。師：那結(jié)果怎么樣？生：她修鞋動(dòng)作嫻熟，把鞋修好。生：她修鞋技術(shù)高，我的懷疑是多余的。師：“我”為什么同情修鞋姑娘？（指板書）生：因?yàn)椤拔摇笨吹剿莾瞿[了的手背，想到她的艱辛。師：又是什么原因使“我”再次對修鞋姑娘產(chǎn)生懷疑？（指板書）生：她主動(dòng)幫“我”修另一只鞋子。生：她要修另一只沒壞的鞋，“我”對她的過度熱情產(chǎn)生懷疑。師：用我們常用的一名話說就是“熱情過了火”，所以“我”懷疑她沒安好心。但結(jié)果又改變了“我”的看法。修鞋姑娘是怎么打消我的顧慮的？生：她不但只要六錢，而且只收了三角錢。生：她還說“我”給了她別的。師：“我”真的給了她別的嗎？ 生：沒有。師：修鞋姑娘為什么這樣說？ 生：修鞋姑娘誤解了“我”的本意。生：“我”只是想盡快擺脫窘境。師：所以此時(shí)“我”深感慚愧。（指板書）（通過讀文、交流、分析學(xué)生更深一層地走進(jìn)了文章，為下一環(huán)節(jié)情感升華、方法提煉架設(shè)了橋梁。）師：修鞋姑娘的一言一行、一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了“我”，使“我”發(fā)自內(nèi)心的責(zé)問自己，課文是怎么寫的？生齊讀：“是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她？” 師：同學(xué)們告訴老師是她誠實(shí)，還是“我”誠實(shí)？ 生齊答：是她誠實(shí)。（板書：誠實(shí)）師：是她信任“我”，還是“我”信任她？ 生齊答：是她信任“我”（板書：信任）（比較中道出了修鞋姑娘的高尚品質(zhì)，教學(xué)效果顯著。）師：正是因?yàn)樾扌媚锏恼\實(shí)，修鞋姑娘對“我”的信任深深地感動(dòng)了“我”，接下來“我”怎么做的？生：“我”到處尋找修鞋姑娘。師：課文哪些自然段寫“我”尋找修鞋姑娘？生：第一自然段和最后兩個(gè)自然段寫了“我”尋找修鞋姑娘。師：同學(xué)們想想作者這是用了什么手法？ 生：作者用了首尾呼應(yīng)手法。師：我們再來看，課文第一自然段開篇先寫“我”找修鞋姑娘，二至十七自然段按事情發(fā)展順序?qū)懶扌@一事件，也就是把后發(fā)生事放在前面寫，先發(fā)生的事放在后面寫，你知道這是什么寫法嗎？生：這是采用了倒敘的手法。師：說得好，你是怎么知道的？ 生：我在課后“金鑰匙”中發(fā)現(xiàn)的。師：他真會(huì)讀書！今后作文時(shí)我們也要學(xué)習(xí)這種手法。師：同學(xué)們你們知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘嗎？ 生：為了還修鞋姑娘的三角錢。師：僅僅是為了還三角錢嗎？ 生：不是。師：“我”尋找修鞋姑娘其它原因是什么？ 生：“我”要實(shí)現(xiàn)自己對修鞋姑娘還錢的承諾。生：“我”要像修鞋姑娘一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。生：“我”決定要做個(gè)誠實(shí)，守信的人。師：同學(xué)們體會(huì)得真深刻。（課堂水到渠成，不但分析鞏固了首尾呼應(yīng)、倒敘的寫作手法，而且使學(xué)生的情感得到升華，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。同時(shí)學(xué)生對文章的理解又深入了一層，由此可見設(shè)計(jì)之精妙，功底之深厚。）四、品讀領(lǐng)悟師：同學(xué)們文章寫了幾個(gè)人物？（指板書）生：寫了2個(gè)人物。師：主要寫誰？ 生：主要寫小姑娘。師：作者為什么用了那么多筆墨寫“我”？同位先交流。全班交流：生：作者寫“我”的不光彩想法是為了突出修鞋姑娘的高尚品質(zhì)。生：作者寫“我”的小心眼是為了表現(xiàn)修鞋姑娘的誠實(shí)、大度。生：寫“我”的渺小是為了塑造修鞋姑娘的偉大。??師：對，作者寫“我” 的小心眼，不光明的想法，是為突出修鞋姑娘誠實(shí)、善良、守信的高尚品質(zhì)做鋪墊的，這種寫法是對比的手法。（板書：對比）今后我們在自己的習(xí)作中要學(xué)習(xí)這種手法。師：我們以前學(xué)過描寫人物的方法有哪些？生：動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫。師：這篇文章也用了這些方法，請同學(xué)們讀課文標(biāo)出來，并在小組內(nèi)交流 品讀。全班交流、品讀（指導(dǎo)感情朗讀）。（在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了對比的寫作手法，描寫人物的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀領(lǐng)悟，學(xué)生讀出了自己的心聲，讀出了自己的所感，讀出了自己的所想。方法出奇至勝，效果出人意料。）五、鞏固延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了《修鞋姑娘》這一課，文章用很多寫作手法如首尾呼應(yīng)、對比手、倒敘、描寫人物的方法等，在今后的習(xí)作我們要運(yùn)用這些方法。同時(shí)老師希望同學(xué)們在今后的人生道路上做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（簡明扼要的小結(jié)，不但鞏固了寫作手法，而且對學(xué)生提出希望：今后人生道路上做一個(gè)誠實(shí)守信的人。對整堂課起了畫龍點(diǎn)睛的作用。）體會(huì)：備課時(shí)，我用心鉆研教材，反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨，并結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)際和高效課堂理念設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)流程。事實(shí)證明我的設(shè)計(jì)是實(shí)用的、是高效的。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)：教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正體現(xiàn)了課堂的高效與實(shí)用。整堂課沒有引人入勝的課件，沒有教師精彩地做秀，也沒有繁瑣教學(xué)用具，有的只是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，人性體現(xiàn)，情感的共鳴，主體發(fā)揮。附板書設(shè)計(jì)：懷疑 ↓ 同情“我”↓ 修鞋姑娘懷疑誠實(shí)、信任 ↓ 慚愧（對比）