修鞋姑娘導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2024-11-09 14:28本頁面
【正文】 要提醒同學(xué)們注意的，強調(diào)“尷尬”兩字的部首，不要寫成“九”，應(yīng)該是“尢”部，這是學(xué)生、老師及許多人都非常容易出現(xiàn)錯誤的地方，因此加以強調(diào)，并且結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷，想一想作者當(dāng)時處在怎樣的尷尬中，怎樣的窘境中，記憶“窘”字的部首，不要寫成“宀”，應(yīng)當(dāng)是“穴”部。對文中很難分辨的多音字“扎”我采用了“先教后用”的方法，首先出示扎的不同字音及相對的意思，讓學(xué)生根據(jù)字音、字義，判斷下面的字音?！皰暝?、扎辮子、駐扎、扎針、扎營、一扎線”。在文章的結(jié)構(gòu)上，通過學(xué)生對比朗讀課文的開頭和結(jié)尾，體會首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魇址?。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中接觸過這種寫法，所以學(xué)習(xí)起來十分輕松。本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，如在導(dǎo)入新課時，我為了導(dǎo)入設(shè)計的問題“用鞋字組詞”這是一個非常簡單的問題，是為了“問題”而設(shè)下的“問題”，自然就顯得蒼白無力，多此一舉了。在文章的內(nèi)容脈絡(luò)上，還欠缺火候，老師被新課改中的一些要求束縛住了，記得在去年的備課中，劉校長明確指出：小學(xué)階段不要求給課文分段，因此在內(nèi)容的梳理上擔(dān)心講過了頭，超了標，所以只是講到，并沒有讓學(xué)生落實到分段上，但是在教研員的理解中課文的脈絡(luò)，也就是分段，我查過課標，雖沒有明確的說明，但是我也會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)課標，爭取早日將課標吃透，將課標中的內(nèi)容、要求變成自己內(nèi)在的知識。這也是我在今后學(xué)習(xí)中要迫在解決的。第五篇：修鞋姑娘教案《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，找準課文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語，學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力和朗讀能力。情感目標：感受修鞋姑娘真誠、善良的品質(zhì)，教學(xué)重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)難點：理解關(guān)鍵句“我真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”教學(xué)過程：一、初讀感知，整體把握簡單引入之后，布置初讀任務(wù)：一讀任務(wù)：讀準字音，讀通課文。找出你認為需要學(xué)習(xí)的字詞。再讀任務(wù)：小組討論，簡單概括故事情節(jié)。讓學(xué)生把重點詞語寫在黑板上，進行生字的字形字音教學(xué)。小組討論，用簡單的詞語概括故事情節(jié)?！驹O(shè)計意圖】高年級閱讀教學(xué)，進行篇章式教學(xué)，長文短教。著重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力和整體把握能力。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究釘鞋底篇绱左鞋篇绱右鞋篇付錢篇進行篇章式教學(xué)，小組合作讓學(xué)生自主探究，說出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)。教師重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物描寫的方法和人物內(nèi)心世界的變化。【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個人化行為，不讓教師的分析代替學(xué)生的思考和體驗。三、朗讀感應(yīng)角色體驗課件出示角色朗讀，放手讓學(xué)生以自己的理解讀出來。師生互動，讓學(xué)生和老師一起分享體驗。【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的個人體驗，允許學(xué)生有和別人或者老師不一樣的見解。四、拓展延伸，深化情感如果你見到修鞋姑娘，你會對他說些什么？進行口語交際練習(xí)。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者和喝彩者。引導(dǎo)學(xué)生而不控制學(xué)生。五、總結(jié)，布置作業(yè)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點。鎖陽城中心小學(xué) 張玉榮 二零一二年三月二十七日
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