鄉(xiāng)下人家(第一課時)說課稿-資料下載頁
2024-11-09 12:51本頁面
【正文】 著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然。）鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。采用學(xué)生自由讀、教師示范讀、個人指名讀等多種形式朗讀，在讀中品味，從讀中感悟。感受瓜藤的獨特與迷人。門前的鮮花開放。鄉(xiāng)下人間屋前有瓜架，那么門前有什么呢？（鮮花）。文中提到了哪些花？（芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊）它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。樸素和華麗是相對的，為什么作者還說“樸素中帶著幾分華麗”，怎樣理解”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光的特征—樸素，而鮮花的色彩—華麗。農(nóng)村的花式簡單而又樸素的，而樸素的是最自然的，最美的。）齊讀這句話，感受鮮花的獨特和迷人。屋后的青竹春筍。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓我們?nèi)绨V如醉，那我們一起去看看屋后又是一番怎么樣的景象，好不好？指名讀相關(guān)的句子?！皫讏龃河赀^后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！毙〗M討論這個“探”字的妙處。（用了擬人的手法，“探”是懷著渴望、興奮、激動的心情，體現(xiàn)出了春筍的生機勃勃）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分享。四、再次朗讀，課文小結(jié)。齊讀一、二、自然段，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的風(fēng)景。今天這節(jié)課我們體會了鄉(xiāng)下人家屋前、門前、屋后的獨特和迷人風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去尋找鄉(xiāng)村風(fēng)景。第五篇：《鄉(xiāng)下人家》說課稿《鄉(xiāng)下人家》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計了說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。一、說教材 【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。【教學(xué)重點、難點】根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面；教學(xué)難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二、說學(xué)情【學(xué)情分析】小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。三、說學(xué)法教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法。四、說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。（二）默讀課文，整體把握。本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。（三）品讀課文，感悟美景?！鲆龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機?！鲆龑?dǎo)學(xué)生運用對比法進行體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨特、迷人。（四）課堂小練筆，學(xué)法遷移：為了進一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計了一個小練筆：請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的一處美景，表達自己的喜愛之情。）五、說板書設(shè)計：板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文寫作順序和修辭方法，突出本課的語文知識。
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