【正文】 出疑問(wèn)，以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？充分展開(kāi)想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩(shī)的積累，還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩(shī)。（教師正音）指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖，圖詩(shī)結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的感情？練習(xí)背誦。指名背誦，集體背誦。二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（3）提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。反饋。展示寫(xiě)得好的字，說(shuō)說(shuō)好在什么地方；對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)；寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過(guò)的請(qǐng)教別人的生活場(chǎng)景。（指名說(shuō)）（2）不同的說(shuō)話方式帶來(lái)的結(jié)果相同嗎？體會(huì)請(qǐng)教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做。分組練說(shuō)推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。反饋。二、教學(xué)第五題 文章 來(lái)源蓮第五篇：三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教案習(xí)作一教案消除習(xí)作 神秘感，使首次接觸習(xí)作 學(xué)生感習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作 自信心激發(fā)習(xí)作 興趣 動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：自主 作，抒 童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐?xiě)出非常精彩的作文來(lái)。二、閱讀例文，感受作文閱讀例文 ①閱讀《好阿姨》。△ 自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫(xiě)出作文來(lái)。② 閱讀《假如我是一支神筆》?！?自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。暢談感受讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？三、明確要求，確定內(nèi)容四、指導(dǎo)習(xí)作明確寫(xiě)作要求。下面我們就來(lái)試一試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。① 兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。② 學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。③ 再請(qǐng)一組同學(xué)表演。交流構(gòu)想小組內(nèi)交流各自的寫(xiě)作內(nèi)容，拓展思路。其他要求本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)）五、我的20分鐘。現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。點(diǎn)評(píng)。① 同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。② 推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。③ 交流評(píng)議。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)：修改習(xí)作。一、我的10分鐘請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。二、相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)。三、交流習(xí)作，師生評(píng)議四、朗讀習(xí)作請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。五、評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。師生評(píng)價(jià)教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 招 待 客 人打草稿 自己修改 再謄寫(xiě)