【正文】 段：！老師看到了同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了相互欣賞，真棒！我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)特別厲害。你 們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句 話，你讀出來(lái)了嗎？2.（課件出示：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會(huì)見到一群鴨子。游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。）（1）哪一句話能讀出他們的自由自在？（生：即使附近的石頭上有 婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。）（2）是不是呀？那大家一塊兒來(lái)讀一讀。生齊讀。（3）是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學(xué)們筆下的狗啊，還有鵝啊、羊啊、牛啊，他們都把這里當(dāng)成了自己的？（生：家）。（4）是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進(jìn)一步地體會(huì)到了，鄉(xiāng)下人家——（生接讀：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）（四）學(xué)習(xí)課文第5自然段：、迷人的風(fēng)景也吸引了你？（1）他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng) 景畫。這段話說(shuō)都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風(fēng)景畫。就是說(shuō)他們 天天呆在一起，就很有感情了，所以說(shuō)很和諧。（2）那是因?yàn)樗麄冊(cè)谀膬撼燥堁?？（生：他們?cè)陂T外吃飯。）我們?cè)谀膬撼燥堁?？（生：家里。）區(qū)別在哪？（生：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當(dāng)中去。所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風(fēng)景畫是非常美麗的。）（3）她說(shuō)的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前，是把自己融入了——（生：自然）。是呀，你看，課文中有一個(gè)詞特別形象地表達(dá)了這個(gè)意思，哪一個(gè)詞？（生：天高地闊。）（4）同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受。那除了享受吃飯，他們還天高地闊地享受什么呢？剛才其實(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)到了，大家再讀讀這些文字，看看，還想說(shuō)什么呢？（生：享受著大自然中的和諧的風(fēng)景畫）和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？（生：有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒）是呀，傍晚的紅霞就是（什么?。浚┩硐?、火燒云，火燒云我們學(xué)過了，它會(huì)千變（生 接：萬(wàn)化）。想想，有時(shí)像？（生：有時(shí)像老人、有時(shí)又像大門前的石獅子、有時(shí)還像駱駝。）（5）這么美的景象，是一種享受嗎？（生：是）那時(shí)侯還有向晚的微風(fēng)，這是什么季節(jié)呢？（生：夏天）同學(xué)們，想象一下這樣的風(fēng)吹在身上，是？（生：涼爽）對(duì)呀，鳥兒都回來(lái)了，在天上飛過，我們?cè)陂T前吃飯，能夠聽到它們的？（叫聲），河上有？（生：鴨子），院子里還有？（生齊答：雞）對(duì)呀，這些好友都來(lái)了，還有屋前瓜架上的——（生 齊答：青、紅、綠的瓜）對(duì)了，它們和鄉(xiāng)下人家一起繪成了一幅——（生齊接：自然和 諧的田園風(fēng)景畫）。如果你也在這兒吃飯，會(huì)有什么感覺？（生：就會(huì)非常得涼快，非常得舒服。）那你就把這種感覺讀出來(lái)吧。（6）是的！同學(xué)們，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨(dú)特、迷人嗎？來(lái)，大家一塊兒把這個(gè)自然段讀一讀。一起讀。（7）同學(xué)們，你們真能干！讀著課文，想著畫面，還抓住了重點(diǎn)詞和句，感受到了鄉(xiāng)下人家自然和諧的獨(dú)特、迷人之處。這樣的風(fēng)景呀，無(wú)處不在。你聽——（五）學(xué)習(xí)課文第6自然段：。：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美好的畫面，所有人隨著紡織娘的歌聲甜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）你呢？（生：月亮映在水中非常得美。）？，不由得讓我們想起了這一句詩(shī)，大家一起來(lái)讀一讀，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”。知道什么意思嗎？老師來(lái)告訴大家：蟬因?yàn)榘察o了，蟬和鳥的叫聲顯得特別悅耳動(dòng)聽；也是因?yàn)橛邢s和鳥的叫聲，使得山林就變得更加得清靜了。你看，課文也是這樣，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來(lái)寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧?kù)o）對(duì)了，同學(xué)們，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們一起來(lái)感受感受吧。同學(xué)們，今天我們?cè)卩l(xiāng)下人家走了一個(gè)來(lái)回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了——（生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）三、拓展延伸，升華情感：，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時(shí)候什么季節(jié)的風(fēng)景？哪些時(shí)候哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？找一找。（春、夏、秋）除了這三個(gè)季節(jié)，還寫到了哪些時(shí)候？（傍晚、凌晨。），還有其他的幾個(gè)自然段，寫的都是鄉(xiāng)下人家的什么時(shí)候呀？（白天）讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鄉(xiāng)下人家不論白天、傍晚、夜晚，不論春天（生接：夏天、秋天），他們的房前屋后都有一道（生接：獨(dú)特、迷人的風(fēng)景），盡管構(gòu)成這些的風(fēng)景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它們的特點(diǎn)，融入了自己的情感，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也都蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人之美。同學(xué)們，古往今來(lái)許許多多的詩(shī)人都非常用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，引領(lǐng)著這獨(dú)特、迷人的田園風(fēng)光。記得嗎？上學(xué)期我們學(xué)過孟浩然的（生：《過故人莊》），美美地來(lái)背一背。，《游山西村》，也這樣美美地來(lái)背一背。，同學(xué)們，你們來(lái)讀一讀，讀著讀著，仿佛看到了什么？自個(gè)兒讀讀。（1）你仿佛看到了什么，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？你想讀哪一首？生讀《四時(shí)田園雜興》師：同學(xué)們，聽著她的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？（生：看到了金黃的梅子，還有果肉飽滿的杏子。）（2）是呀，你看，詩(shī)人就是這樣，抓住鄉(xiāng)下人家這些景物的顏色向我們描繪了一幅五彩繽紛的田園風(fēng)景畫。來(lái)，一起來(lái)讀一讀。（3）誰(shuí)還想讀另外兩首？生讀《雨過山村》。師：你看，在詩(shī)人的筆下，這雞鳴和婦姑相喚的聲音也是那么得迷人、獨(dú)特！還有一首，誰(shuí)來(lái)讀？生讀《山居秋暝》。師：多美的景象呀！大家一起來(lái)讀一讀。，你看，相同的景物在不同人的眼中，他們的感受是不一樣的。詩(shī)人們就是抓住了它們的色彩、聲音和生活的場(chǎng)景，給我們描繪了一幅幅景色各異的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖。那像這樣的古詩(shī)你還會(huì)背嗎？還會(huì)！那就美美地背給你的同桌聽一聽。，我們這個(gè)單元的第23課，我們還會(huì)學(xué)到三首。課外呢，大家還可以去找一找更多的，來(lái)讀讀、背背、體會(huì)體會(huì)。我們現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒寫過一首小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，它就藏在我們的104頁(yè)“閱讀鏈接”。下課以后，同學(xué)們可以去讀一讀，感受大自然的清新氣息。，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，讀到了鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅自然？（和諧的田園風(fēng)景畫。）想不想親自去感受感受？那課后咱們就可以開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓我們到鄉(xiāng)村去走走，去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)景，感受鄉(xiāng)村的生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的筆來(lái)記錄美，還可以用我們的心靈好好地去感受。