20xx秋三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第5課小貓釣魚(yú)教案湘藝版范文合集-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:45本頁(yè)面
【正文】 部分（感受音樂(lè)情緒并演唱主題）：聽(tīng)完以后感覺(jué)怎么樣？除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀，它的旋律也非常的好聽(tīng)我們一起來(lái)看一看。2．幻燈片出示旋律： 6 32117 6 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來(lái)唱一唱。會(huì)唱的用簡(jiǎn)譜來(lái)唱一唱，不會(huì)唱的用“啦”來(lái)唱。3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來(lái)看一看有什么不一樣。 6 32117 6 3 6 1 6 5 67 6 56 32117 73 6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺(jué)，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開(kāi)，把聲音放出來(lái)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。師揭示樂(lè)曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽(tīng)第一主題的第二部分 ：接下去給你們播放的這部分音樂(lè)更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽(tīng)。出示：2/4 02 12 3213 20 22 0171 2172 10 師：因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了，這就是樂(lè)曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。8．出示節(jié)奏：2/4X 0 X 0X XX 0 讓生來(lái)拍一拍（二）聆聽(tīng)第二部分階段性目標(biāo)：通過(guò)視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂(lè)曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂(lè)曲的力度速度）師生共舞。師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來(lái)跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。3．填上歌詞來(lái)唱一唱。出示； 5 55 54 345 啦啦啦啦我們一起唱歌 55 54 321: 啦啦啦啦我們 一起跳舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦啦啦啦 請(qǐng)你一起跳個(gè)舞4 54 32 11 1: 啦啦啦啦 我們一起 跳個(gè) 舞（三）整體欣賞階段目標(biāo)：以聆聽(tīng)為基礎(chǔ)，利用隨樂(lè)配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，通過(guò)隨樂(lè)舉牌示意，聽(tīng)辨樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。師：剛才我們拍著手聆聽(tīng)了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽(tīng)了歌曲的第二部分，這首樂(lè) 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽(tīng)一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音)：當(dāng)你聽(tīng)到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂(lè)曲伴奏，當(dāng)你聽(tīng)到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下，當(dāng)聽(tīng)到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺(jué)得應(yīng)該用什么來(lái)表現(xiàn)呢？3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來(lái)表示，第二部分用B來(lái)表示，你覺(jué)得第三應(yīng)用什么來(lái)表示呢？（A）揭示樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。四、：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來(lái)拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂(lè)曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動(dòng)作來(lái)做一做。五、教師小結(jié)師：同學(xué)們今天我們聆聽(tīng)了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽(tīng)。微評(píng)：下面就《匈牙利舞曲》這一課來(lái)談一談：（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
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