【正文】 吹，銅鈴就會發(fā)出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。，就在語文書上，自己打開書讀讀，每個字都要讀準哦，不認識的就讀讀拼音。，相機正音。讀給同桌聽，有讀錯的要幫幫他，讀對了，給他一個大拇指，大象老師能看到你們的合作。，讀中識字。兒歌中有一個小朋友，叫“寧寧”，出示詞卡，學生認讀，注意鼻音，識記字形，和“釘”比較。寧寧做了一件事“釘鐵釘”，都做做這個動作，“釘”是動作的時候，讀第四聲，這是多音字，一起讀讀。釘鐵釘是為了“掛銅鈴”，“掛”為什么是提手旁？對，和手部動作有關。銅鈴會發(fā)出聲音，“響叮咚”，三個字都是什么旁？猜猜為什么？吹來一陣風，發(fā)生了一件奇妙的事情，誰來說說？認識“嚇”，害怕的時候，會長大嘴巴，對，就是這個表情，所以“嚇”也是口字旁。再讀兒歌，要把句子讀通順哦，學著老師的樣子，讀出兒歌好聽的節(jié)奏。，拍手讀兒歌或者表演讀兒歌。三、學寫生字叮 嚇 寧 跑 “叮 嚇”“叮 寧”有什么異同，用什么好辦法記住字形。：“叮 嚇 跑”都是左右結構，要求左窄右寬，左邊靠上寫?！皩帯鄙舷陆Y構，寶蓋頭向下，點豎對齊。、臨摹。作業(yè)設計 完成習字冊板書設計：練習5教學目標：學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。朗讀、背誦4個成語和兒歌《傘花》。寫鉛筆字，寫好含有豎提的字。觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，明白正確的看書姿勢。教學重點：觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，明白正確的看書姿勢。教學準備：多媒體，卡片。第一課時 教學過程：一、審題指名借助拼音讀題目。讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）二、指導出示所有生字。指名認讀，注意學生讀音是否正確。小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。學生自己學習，解決學習中的困難。請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。師小結。三、學習字詞句出示4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。歸納引申：一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。出示句子：小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。其余三句學生自己動手完成。1交流反饋。1比較讀，進一步體會。1擴散：河水流淌，好象在唱歌。發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。指導學生完成。比較朗讀。四、寫字有方審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）讓學生說說題目有什么要求。指導。（1）復習以前學過的筆畫。（2）今天，我們學寫“鐵、釘、請、眼”4個字，看看這些字里的豎提怎樣書寫。練習。（1）練習描寫仿影（2）教師巡視指導。小結。（1）表揚寫得好的同學，指出問題。（2）進行糾正性練習板書設計：第二課時 教學過程：一、教學第三題審題（1）指名借助拼音讀題目。（2）讓學生說說題目有什么要求。（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。指導。（1）學習成語歌?？磮D：圖上的小朋友在干什么？師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀?。?）出示：循序漸進由淺入深借助拼音自由讀，要求讀正確。檢查讀正確情況。（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。學生說說自己的理解。教師補充。（4）指導朗讀，讀出韻味。師：你怎么看出他很認真？師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。出示：日積月累溫故知新（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。（2）檢查讀正確情況。（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。學生說說自己的理解，教師補充。（4）指導朗讀，讀出韻味。練習：學生練讀，同桌練習背誦。（5）檢查背誦情況。學習兒歌。（1）看圖，說說圖上畫了什么。（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。指名朗讀，教師范讀。學生自由朗讀，回答教師問題：“花兒”指什么？“風雨”指什么？（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？（5）練習朗讀、背誦。（6）檢查朗讀、背誦。板書設計：第三課時 教學過程：一、審題指名借助拼音讀題目。讓學生說說題目有什么要求。二、指導出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？匯報討論結果。三、拓展訓練請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？組織學生發(fā)言。小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。四、練筆你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。板書設計：第四篇：一年級下冊語文第五單元教案第五單元集體備課教材分析：智慧，是人類的一種特殊品質。科學家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活??；企業(yè)家在市場經濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。別人認為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。教學建議：指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。愿我們的學生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。課時安排：《識字5》 2課時 《四個太陽》2課時 《烏鴉喝水》3課時 《司馬光》2課時 《稱象》2課時 《語文園地五》 4課時識字5 教學目標認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。有收集謎語或自編謎語的興趣。教學重點:認識12個生字，會寫6個字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。教學難點：說出自己猜謎語的方法。教學方法：小組合作 討論教學準備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時 第一課時㈠、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：讀謎面：⑴、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。⑴、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？猜謎底：⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。⑶、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀?？偨Y猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）㈢、學第二個謎語出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。逐句讀讀猜猜。⑴、讀了第一句想到了什么？⑵、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？⑶、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。在這則謎語中認識了哪些生字？再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學第三個謎語 有信心猜出第三個謎語嗎？用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。小老師帶讀。我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。你怎樣來猜這個謎語？⑴、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。⑶、獎勵大蘋果。改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學效果測評熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎讀短文，不認識的字請教別人。感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）第二課時㈠、復習：朗讀謎語，回顧收獲誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。小組合作識字。檢查。⑴、猜字游戲。⑵、男女生擴詞語比賽。⑶、用了哪些識字的好方法？⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門?！雹?、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會的準備猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？哪些同學能自編謎語？還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字要寫哪幾個字？讀一讀。小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？希望老師教你寫什么字？示范。巡視，指導，表揚寫得好的學生。㈤、總結這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學效果測評讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。㈦、拓展性學習投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點?？梢园咽裁淳庍M謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。自編謎語，考一考同學。猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設計回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。八、板書設計 識字五（三個謎語）讠 忄眾 秋 氵教學反思：米青6 日1四個太陽教學目標會認13個生字，會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。教學重點：會認13個生字，會寫6個生字。教學難點：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。教學方法：讀中感悟、以讀促理解教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時 第一課時㈠、簡筆畫導入新課簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認識生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語