【正文】 吹，銅鈴就會(huì)發(fā)出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。，就在語文書上，自己打開書讀讀，每個(gè)字都要讀準(zhǔn)哦，不認(rèn)識(shí)的就讀讀拼音。，相機(jī)正音。讀給同桌聽，有讀錯(cuò)的要幫幫他，讀對(duì)了，給他一個(gè)大拇指，大象老師能看到你們的合作。，讀中識(shí)字。兒歌中有一個(gè)小朋友，叫“寧寧”，出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，注意鼻音，識(shí)記字形，和“釘”比較。寧寧做了一件事“釘鐵釘”，都做做這個(gè)動(dòng)作，“釘”是動(dòng)作的時(shí)候，讀第四聲，這是多音字，一起讀讀。釘鐵釘是為了“掛銅鈴”，“掛”為什么是提手旁？對(duì)，和手部動(dòng)作有關(guān)。銅鈴會(huì)發(fā)出聲音，“響叮咚”，三個(gè)字都是什么旁？猜猜為什么？吹來一陣風(fēng)，發(fā)生了一件奇妙的事情，誰來說說？認(rèn)識(shí)“嚇”，害怕的時(shí)候，會(huì)長大嘴巴，對(duì)，就是這個(gè)表情，所以“嚇”也是口字旁。再讀兒歌，要把句子讀通順哦，學(xué)著老師的樣子，讀出兒歌好聽的節(jié)奏。，拍手讀兒歌或者表演讀兒歌。三、學(xué)寫生字叮 嚇 寧 跑 “叮 嚇”“叮 寧”有什么異同，用什么好辦法記住字形。：“叮 嚇 跑”都是左右結(jié)構(gòu)，要求左窄右寬，左邊靠上寫?！皩帯鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，寶蓋頭向下，點(diǎn)豎對(duì)齊。、臨摹。作業(yè)設(shè)計(jì) 完成習(xí)字冊(cè)板書設(shè)計(jì)：練習(xí)5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。朗讀、背誦4個(gè)成語和兒歌《傘花》。寫鉛筆字，寫好含有豎提的字。觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，明白正確的看書姿勢。教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖畫，按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，明白正確的看書姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，卡片。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、審題指名借助拼音讀題目。讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）二、指導(dǎo)出示所有生字。指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎？請(qǐng)小朋友們把書打開，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)字詞句出示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。對(duì)口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。討論：為什么表示動(dòng)物的叫聲的字多是口字旁？歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。歸納引申：一些小動(dòng)物的發(fā)聲，強(qiáng)調(diào)加上口字旁。出示句子：小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。比較讀，體會(huì)小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。其余三句學(xué)生自己動(dòng)手完成。1交流反饋。1比較讀，進(jìn)一步體會(huì)。1擴(kuò)散：河水流淌，好象在唱歌。發(fā)令槍響了，運(yùn)動(dòng)員飛快地跑出去。指導(dǎo)學(xué)生完成。比較朗讀。四、寫字有方審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。指導(dǎo)。（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的筆畫。（2）今天，我們學(xué)寫“鐵、釘、請(qǐng)、眼”4個(gè)字，看看這些字里的豎提怎樣書寫。練習(xí)。（1）練習(xí)描寫仿影（2）教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)。（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、教學(xué)第三題審題（1）指名借助拼音讀題目。（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)成語歌?？磮D：圖上的小朋友在干什么？師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀?。?）出示：循序漸進(jìn)由淺入深借助拼音自由讀，要求讀正確。檢查讀正確情況。（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。師：你怎么看出他很認(rèn)真？師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。出示：日積月累溫故知新（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。（2）檢查讀正確情況。（3）這兩個(gè)成語是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。（5）檢查背誦情況。學(xué)習(xí)兒歌。（1）看圖，說說圖上畫了什么。（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，教師范讀。學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：“花兒”指什么？“風(fēng)雨”指什么？（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？（5）練習(xí)朗讀、背誦。（6）檢查朗讀、背誦。板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí) 教學(xué)過程：一、審題指名借助拼音讀題目。讓學(xué)生說說題目有什么要求。二、指導(dǎo)出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？匯報(bào)討論結(jié)果。三、拓展訓(xùn)練請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？組織學(xué)生發(fā)言。小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。四、練筆你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。板書設(shè)計(jì)：第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案第五單元集體備課教材分析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)?？茖W(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活??；企業(yè)家在市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。本組教材，無論是識(shí)字5的猜謎語，還是《四個(gè)太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。教學(xué)建議：指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。課時(shí)安排：《識(shí)字5》 2課時(shí) 《四個(gè)太陽》2課時(shí) 《烏鴉喝水》3課時(shí) 《司馬光》2課時(shí) 《稱象》2課時(shí) 《語文園地五》 4課時(shí)識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。教學(xué)難點(diǎn)：說出自己猜謎語的方法。教學(xué)方法：小組合作 討論教學(xué)準(zhǔn)備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語小黑板出示第一個(gè)謎語：讀謎面：⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀 “兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？猜謎底：⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？⑵、我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀?？偨Y(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）㈢、學(xué)第二個(gè)謎語出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。逐句讀讀猜猜。⑴、讀了第一句想到了什么？⑵、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？再跟老師念念猜謎語的兒歌。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語 有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。小老師帶讀。我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。你怎樣來猜這個(gè)謎語？⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。改動(dòng)謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。㈤、讀課文這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。㈥、教學(xué)效果測評(píng)熟讀三個(gè)謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬?。讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。小組合作識(shí)字。檢查。⑴、猜字游戲。⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門?！雹?、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？哪些同學(xué)能自編謎語？還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？希望老師教你寫什么字？示范。巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。㈤、總結(jié)這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測評(píng)讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。㈦、拓展性學(xué)習(xí)投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)?？梢园咽裁淳庍M(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。自編謎語，考一考同學(xué)。猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字五（三個(gè)謎語）讠 忄眾 秋 氵教學(xué)反思：米青6 日1四個(gè)太陽教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。理解孩子的愿望。教學(xué)方法：讀中感悟、以讀促理解教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認(rèn)識(shí)生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語