【正文】 ）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）《風(fēng)》教案4設(shè)計(jì)理念：本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征；能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。知識(shí)與技能：知道風(fēng)的特征；能夠用一些常見(jiàn)材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。過(guò)程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一體驗(yàn)一、了解風(fēng)的特征 談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？[意 圖]：通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。 了解風(fēng)的特征⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。③、這樣吧！你們看又看不見(jiàn)，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽(tīng)取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開(kāi)放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征?；顒?dòng)二實(shí) 踐二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？打開(kāi)課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：0 級(jí) —— 煙柱直沖天1 級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展……關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)?；顒?dòng)三應(yīng) 用三、拓展、應(yīng)用今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系?？凑n件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？看課件，師講解。你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？⑴、出示詩(shī)《風(fēng)》，朗誦詩(shī)（配樂(lè)）。⑵、續(xù)寫該詩(shī)。（放音樂(lè)）欣賞學(xué)生作品。[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)風(fēng)的特征： 看不見(jiàn) 摸不著 聞不到 感覺(jué)得到風(fēng)向： 東 南 西 北風(fēng)力： 0級(jí) —— 煙柱直沖天1級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展……寫發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來(lái)寫，也可以把在測(cè)量過(guò)程的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來(lái)回答。《風(fēng)》教案5活動(dòng)目的通過(guò)身邊常見(jiàn)物品感知風(fēng)的存在，了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，喜歡探索?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)身邊常見(jiàn)的物品感知風(fēng)的存在?；顒?dòng)難點(diǎn)：了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小紅旗一面，風(fēng)車一個(gè)，膠袋一個(gè)，氣球一個(gè)，百寶箱一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導(dǎo)入主題。1師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來(lái)了一個(gè)百寶箱，里面會(huì)有什么好玩的東西呢？我們一起來(lái)看一看吧！師：這是什么呀？他是干什么用的呢？（取出氣球，一一引導(dǎo)幼兒介紹）師：這些東西除了小朋友剛才說(shuō)的用途，還能干什么用呢？我們一會(huì)兒一起去發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)1個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）做游戲有獎(jiǎng)，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風(fēng)吹是什么感覺(jué)2出示小紅旗，導(dǎo)入主題師：讓我來(lái)摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢？那一起來(lái)和小紅旗做一個(gè)游戲吧！規(guī)則是你們不能碰到他，讓他飄動(dòng)起來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）小結(jié)：我們用身體的某個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)，風(fēng)會(huì)讓小旗飄動(dòng)起來(lái)。二、幼兒搶答日常生活中什么時(shí)候感覺(jué)有風(fēng)的存在。（有獎(jiǎng)問(wèn)答）三、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的方向。師：老師今天還給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，猜猜會(huì)是什么呢？哦，原來(lái)是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢？四、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)是有方向的。通過(guò)帶領(lǐng)幼兒不斷地操作，得出結(jié)論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風(fēng)向那個(gè)方向吹，風(fēng)是有方向的。風(fēng)起的時(shí)候，會(huì)把樹(shù)葉吹落下來(lái)，落在地上的樹(shù)葉被風(fēng)吹起來(lái)，塑料袋，紙片也會(huì)飛起來(lái)，所以我們不要隨地扔垃圾，見(jiàn)到紙片要撿起來(lái)放垃圾箱里。出示圖片，認(rèn)識(shí)了解自然界的風(fēng)，風(fēng)的危害和風(fēng)的用途?！讹L(fēng)》教案6活動(dòng)目標(biāo)：“風(fēng)”的認(rèn)知。、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。，吃苦耐勞的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段?；顒?dòng)過(guò)程： 熱身操幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室?？磮D片引入主題看各種天氣引出風(fēng)的主題。主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!游戲方式: 每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。變化游戲：會(huì)飛的A4紙故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠?？游戲方?用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。注意: 奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。合作性游戲：黏黏樂(lè)故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法注意: 兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏故事引導(dǎo):魔王在睡覺(jué),聽(tīng)見(jiàn)我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開(kāi)心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。注意: 在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊 教師參與組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。教師充當(dāng)魔王角色。放松：組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。教學(xué)反思：本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)?！讹L(fēng)》教案7設(shè)計(jì)意圖：電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂(lè)和多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒借助視、聽(tīng)覺(jué)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂(lè)和激情感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，我采用“退位”的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn)，理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。 鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂(lè)意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子?；顒?dòng)過(guò)程： 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。 嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。① 請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。② 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。③ 看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。 嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。① 引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。② 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。③ 看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。⑤ 完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。 游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。延伸活動(dòng)： 欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象?！讹L(fēng)》教案8教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：風(fēng)車的制作過(guò)程。課前準(zhǔn)備：小黑板、剪刀、紙、大頭針等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，導(dǎo)入新課。猜謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。板書課題：風(fēng)來(lái)了過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。二、新課提問(wèn)：風(fēng)吹紅旗，是旗動(dòng)，還是風(fēng)動(dòng)？小實(shí)驗(yàn)：出示小旗，讓學(xué)生觀察，旗不動(dòng)，打開(kāi)窗戶或用風(fēng)扇扇風(fēng)，旗在動(dòng)。再讓學(xué)生回答問(wèn)題。你是怎樣知道有風(fēng)的？看得到嗎？（通過(guò)觀察、感受到的）你知道風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)）小競(jìng)賽：用風(fēng)字組詞（分組進(jìn)行，看那組組的最多）討論：風(fēng)對(duì)我們的日常生活有什么影響？（對(duì)人類的好處或帶來(lái)的災(zāi)害）你還知道那些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)？做一做與風(fēng)有關(guān)的作品（1）你知道有那些與風(fēng)有關(guān)的作品？（2）制作小風(fēng)車。1）明確工具、材料2）老師范做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。3）分小組制作，師巡視指導(dǎo)。4）總結(jié)。三、作業(yè)：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)了解風(fēng)力的大小。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)?！讹L(fēng)》教案9活動(dòng)目標(biāo)：在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。直到秋天的大致特征?；顒?dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片活動(dòng)過(guò)程：一、看圖談話導(dǎo)入看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？二、學(xué)習(xí)理解兒歌漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作?？匆曨l，隨畫面變化說(shuō)兒歌。三、遷移練習(xí)說(shuō)話秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）四、結(jié)束部分秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。反思：引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。《風(fēng)》教案10教學(xué)要求，會(huì)寫其