蘇教版一年級下冊兩位數(shù)減一位數(shù)退位之一-資料下載頁
2024-12-09 05:07本頁面
【導(dǎo)讀】掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行口算。探究意識和能力。樂，增強學(xué)習(xí)的自信心。出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。學(xué)生試寫，并組織交流。自己在下面試一試，如果有困難可以用小。棒擺一擺，也可以在計數(shù)器上撥一撥。1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。指名在計數(shù)器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。學(xué)生獨立試算，教師巡視。“想想做做”第1題。際上都可以先算每組的第一題。合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之。性化的理解和處理方式。充分相信每個學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會，鼓勵。學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹立自信心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動力來自于數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)設(shè)計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性
【正文】 伯爾所說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”在探索 308 與 348 的退位減法之前，讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫算式并進(jìn)行比較，既可以借此了解學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，又突出“退位減法”中如何退位這一難點；在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過對比性和開放性的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。 。 每一個學(xué) 生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應(yīng)該做的是：（ 1）尊重。就計算方法的教學(xué)而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（ 2） 鼓勵。充分相信每個學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹立自信心。（ 3）引導(dǎo)。在提倡計算方法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實現(xiàn)算法的優(yōu) 化，有效地防止無價值的或思維含量低的方法的簡單重復(fù)。 。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動力來自于數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)設(shè)計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來，感受數(shù)學(xué)自身的價值
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