蘇教版一年級下冊兩位數(shù)減一位數(shù)退位之一(更新版)
【正文】 學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的“再創(chuàng)造”的過程。 反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。 組織反饋： （ 1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。 學生試寫，并組織交流。 【過程與方法】 讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。 談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學過？像 30 34 43 8 這樣的算式你們會計算嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。 [設(shè)計意圖：在獨立思考的基礎(chǔ)上，引導學生借助小棒、計數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)“退一作十”的過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。（板書： 14 － ８ = 6， 20 + 6 = 26） （ 3） 先算 34 減 4 得 30，再算 30 減 4 得 26。 （ 1） “想想做做”第 1 題 。 （ 1） “想想做做”第３題。在教學設(shè)計的過程中， 應 意識地考慮了以下幾個方面的問題。教師對待這些不同的生命個體，應該做的是：（ 1）尊重。教學設(shè)計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學自身的魅力，引導學生主動參與，興趣盎然地投入到學習活動中來，感受數(shù)學自身的價值
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