蘇教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第23課聲聲慢word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-09 05:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】宋詞是琥珀凝固了大宋朝遙遠(yuǎn)而獨(dú)特的風(fēng)情，由于時(shí)代的隔閡、表達(dá)的含蓄，使詞成為語(yǔ)文教學(xué)的難題。今天我將以《聲聲慢》為例，借助信息化教學(xué)手段為。學(xué)生走進(jìn)宋詞，搭建起一個(gè)穿越時(shí)光的隧道。我將從教學(xué)目標(biāo)、策略、過(guò)程、反思四方面展開(kāi)說(shuō)課。首低回惆悵，深哀入骨的女性詞人創(chuàng)作。們讀詞無(wú)興趣、誦詞無(wú)情感、僅對(duì)詞人生平和背景故事有好奇。人論世和品讀解析，教學(xué)難點(diǎn)：探究情感、再現(xiàn)感悟。設(shè)計(jì)思路，分兩課時(shí)完成。每個(gè)步驟綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)空間、游戲、微電影等信息資源。括詞的概念、分類、詞牌、鑒賞方法、名家誦讀等。鏈接為學(xué)生打開(kāi)一扇通往知識(shí)寶庫(kù)的大門。并且為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲聲慢的興。由于李清照人生多舛，家國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)，如果不引領(lǐng)學(xué)生深入的知人論世，帶著對(duì)李清照晚年的哀傷的同情進(jìn)入第二步品讀感悟。首先借助課件自由發(fā)言，賞析佳句，提出疑問(wèn)，師生共同答疑。光里去品味宋詞這杯線裝的酒。
【正文】 作為 學(xué) 習(xí)參考，讓學(xué)生嘗試將聲聲慢改編成個(gè)性劇本，并借助學(xué)校攝影社團(tuán)的力量，通過(guò)分組編劇、扮演、導(dǎo)演、化妝、服飾等分工為學(xué)生搭建起穿越時(shí)空的隧道，讓學(xué)生真正走進(jìn)詞，再現(xiàn)千年前的風(fēng)情。 至此教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)習(xí)空間為教學(xué)評(píng)價(jià)提供展示平臺(tái)，來(lái)自師生間的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有莫大的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)不僅是分?jǐn)?shù)的量化，更是優(yōu)缺點(diǎn)的補(bǔ)充完善，學(xué)生在上傳作品與他人交流感悟的過(guò)程中，收獲了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，找到了學(xué)詞自信，強(qiáng)化了動(dòng)手能力。 知否誰(shuí)約黃昏后，知否誰(shuí)比黃花瘦，是誰(shuí)在尋尋覓覓的故事里，聲聲慢的心事誰(shuí)又能猜透。 讓我們借助信息資源為載體，搭 建起穿越時(shí) 空的隧道，以游戲網(wǎng)絡(luò)微電影互動(dòng)延生課堂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生 說(shuō)讀寫的能力 ， 并能主動(dòng)走進(jìn)平平仄仄的時(shí)光里去品味宋詞這杯線裝的酒。
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