【正文】 解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎。五、教具準備：生字卡片、多媒體課件六、教學課時：兩課時七、教學過程：第一課時 教學要求：能正確、流利地朗讀課文。學會本課的生字，指導。初步了解課文的主要內(nèi)容。教學過程：一、謎語導入，巧妙激趣。師：小朋友們，老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕。”“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）師：今天老師請來了松樹，出示松樹圖片讓我們來親切地叫叫它的名字，今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹 一起來讀讀課題。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想聽聽這個故事嗎？ 小朋友想不想自己讀讀這個故事？請同學們輕輕地打開語文書第8課，自由地讀讀課文，要求：（1）借助拼音，大聲的朗讀課文。讀準字音，讀通句子。（2）標出自然段的序號，不會讀的句子多讀幾遍。過渡：小朋友的聲音真響亮，讀書真投入，老師很喜歡，那這節(jié)課的生字詞小朋友讀的怎么樣呢？老師來考一考大家。檢查自讀情況。（1）課件出示帶有生字的詞語。（出示 “我會讀”。）a、出示詞語一棵松樹回答 風伯伯孩子大山爺爺 摸著拖起來低下慚愧 許多 很遠很遠b、自己讀一讀這些詞語。第一行誰來讀？有沒有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么（都是輕聲詞，都是人的名稱）d、讀到第三行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲、動作詞）引導學生讀的時候可以加上動作。e、擦掉拼音，開火車讀詞語。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認讀詞語。找兩個小組匯報。過渡：小朋友這些生字詞讀得真好，我們已經(jīng)認識了它們，生字寶寶累了，它們回到課文中休息了，你們還認識它們么？讓我們再讀讀課文 同桌互讀。指名分段讀。三、學習生字出示“松 回 多 答 托”自學生字松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。指導寫字。（1）教師范寫。（2）學生描紅。（3）學生在《習字冊》上練寫。四、作業(yè)設計正確，流利，有感情地朗讀課文。書寫本課所學的生字。五、板書設計小松樹 和 大松樹 山上 山下（）有一棵（）松樹。（）長在（）地方。第二課時教學要求：能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學過程：一、提題導入師：上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們 拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹” 三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏 大。）師：誰來讀讀課題？生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出來）師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹和大松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹和大 松樹的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。弄清小松樹和大松樹長在什么地方？（生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山）師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？師：看來大家讀懂了這一段。師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？ 生1：山上有一棵小松樹??師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是 小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？ 生1：真是太美麗了！生2：很高興！師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最 高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。請小朋友們接著讀 讀第2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）師：誰先來把這段話讀給老師聽聽？生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”?? 師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應該怎樣讀？師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你 心里愿意借橡皮給老師用嗎？ 生（對著的孩子）：不愿意。師：為什么？ 生：沒有禮貌。師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？ 生：沒有禮貌。師：再讀一下這句話。（生1再讀上句。）師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一 些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？ 生：（得意）。師：為什么？生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。生2：小松樹驕傲了。師：那你能加上表情得意地讀一讀嗎？（生讀）師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。（生讀）師：大松樹聽后生氣了嗎？生：大松樹沒生氣。師：你怎么知道的？生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。師：你真善于觀察。師：那大松樹會怎樣想？生：小松樹很小，我比他大，我不跟他計較。這叫大人不計小人過。（眾笑）生：小松樹還小，他長大了會自己明白的。生：大松樹會想，我不講話，小松樹會知道自己不對的。師：嗯，大松樹心眼兒真大，不和小松樹計較?？尚∷蓸涞脑挶伙L伯伯聽見了，它是怎么說的？（出示風伯伯說的話，生自由讀。）師：誰來讀讀生1：小松樹的話被風伯伯聽到了。風伯伯摸著小松樹的頭說?? 師：誰摸過你的頭？ 生1：媽媽。師：當時你有什么樣的感覺？ 生：很舒服。師：風伯伯稱呼小松樹為什么呀？（孩子）是??！風伯伯多么親切、和藹?。煟赫l能再讀讀這句話嗎？（生再讀。）生1：孩子，山下的松樹比你高多了?? 師：大松樹究竟比小松樹高多少呢？看著圖想一想。生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！師：能通過讀告訴老師嗎？（生再讀）師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。師：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣了呢？（出示第4節(jié)，生自由讀體會。）師：“慚愧”是什么意思？ 生1：不好意思。生2：很難過。師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？ 生1：覺得對不起大松樹。師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ 生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！生：大松樹哥哥，我錯了。生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠，是大山爺爺把我托起來的，我 不應該瞧不起你。師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ 生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。師：讀到這兒，你最喜歡誰呢？為什么？ 生：我喜歡小松樹，因為他小，很可愛。生：我也喜歡小松樹，因為他知道錯了，他會向大松樹道歉。生：我最喜歡大松樹，因為他不跟小松樹生氣。生：我最喜歡風伯伯，因為他愛小松樹，還提醒小松樹不要驕傲三、分角色朗讀課文。師：好，下面，老師想請幾個小朋友來分角色讀一讀。（分角色讀）（齊讀）四、作業(yè)：小朋友讀得真好！這真是一個很有意思的故事，今天回家后大家把這個故事 講給爸爸媽媽聽，并告訴他們你從這個故事里明白了什么道理。五、板書設計小松樹和大松樹長得高 看得遠——————驕傲大山托起 ——————慚愧第四篇：小松樹和大松樹教案小松樹和大松樹教學過程：一、復習導入，今天我們要繼續(xù)學習第八課。（生讀課題），讓我們先來和老朋友們打個招呼，還認識他們嗎？（生答認識）恩，讀的時候請小朋友們睜大眼睛，告訴老師每一行詞語都有什么特點。！接下來我們來進入課文的學習，出示第一自然段，小朋友，請你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問題：小松樹和大松樹分別長在什么地方？誰來幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對不對？（師在黑板上貼圖，生判斷）：出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。這里有兩組反義詞，誰能找出來？（生答上——下，小——大）指導朗讀：讀這句話的時候一定要注意這兩對反義詞，讓我們一起來讀好第一段。二、精讀第二段，大松樹住在山下。小松樹和大松樹他們是鄰居，他們經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹和大松樹聊了起來，他們說了些什么呢？請小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹的話。（用橫線劃出小松樹的話）誰找到了？小松樹一共說了幾句話？（2句）2.（1）我們先來看看第一句：師指感嘆號，這是什么標點符號？（感嘆號，感嘆號通常表達強烈的感情）怎么讀好這句話？誰想試一試？評讀：她讀得好不好？（不好。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導讀好“喂”這個字請小朋友們看：小松樹長在山上，大松樹長在山下，這么高的一座山，說話聲音小的話，能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？老師用“喂”來說一句話，看看學生能從“喂”這個字中體會到什么？(對著一個孩子)今天我忘帶橡皮了，我對他說：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒有禮貌）那小松樹這樣和大松樹說話，你覺得小松樹怎么樣？（沒有禮貌）（3）我們一起來讀好這句話。（1）比較句式：。你比較喜歡哪一句？（個別讀）為什么？請你來讀讀看！（2）師范讀：“我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（加上動作）“你呢”你聽出了什么？（小松樹很驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動作。，全體起立，帶上動作、表情齊讀。？（不禮貌、驕傲、得意）你愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（不愿意）為什么？：小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了他的話有什么反映？請同學們想一想，此時此刻，大松樹在想什么？誰來做一下大松樹？（沒有和小松樹計較，所以沒有回答），你們覺得小松樹是真的長得高嗎？我們來把小松樹和大松樹比一比，看看到底是誰高呀？（大松樹高）出示句子：大松樹比小松樹高多了。（板書：高多了）三、精讀第三段，他又是怎么做，怎么說的呢？請你自己讀一讀第三段。，你們發(fā)現(xiàn)沒有，風伯伯對小松樹說話的時候做了什么動作？（1）摸著——什么叫摸著??？看，老師這樣就叫摸著。（2）風伯伯稱呼小松樹什么呀？（孩子）（3）平時有誰也是這樣輕輕摸過你的頭？還叫你孩子的？（爸爸媽媽）你感覺怎么樣？（十分親切）我們一起來做一做這個動作。（4）引讀：誰來模仿風伯伯說話？出示：孩子，山下的松樹比你。（5）大松樹比小松樹高多了，可是為什么小松樹能看得很遠很遠呢？（那是大山爺爺把他托起來的）（6）我們一起來看這個“托”什么意思呀？恩，請你用你的手托起你的語文書。這個動作就叫“托”。那風伯伯的話你聽懂了嗎？ 出示練習：小松樹看得遠不是因為（）。如果小松樹和大松樹一樣長在山下，還能看得很遠很遠嗎？（不能）（7）我們一起讀好風伯伯語重心長的話。四、課外延伸，小松樹是怎么做的？你能學學他的樣子嗎？（做低下了頭的動作），現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己的錯誤了，他這時的心情是什么樣的？(慚愧)：如果你是小松樹，這時你會想些什么呢？、大松樹和大山爺爺說些什么呢？自己選一條題目和同桌說一說。： ： ：小結(jié)：小松樹不再瞧不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子，現(xiàn)在你愿意和他交朋友嗎？恩，讀完這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？誰愿意和大家分享一下你學到的道理？恩，知錯就改就是好孩子。小朋友們最終還是愿意和小松樹做好朋友的，因為它認識到了自己的錯誤，并且知錯就改。讓我們拿起書本，再來走近我們這位新朋友。讀一讀它和大松樹之間的故事。（生齊讀課文）五、學習生字指導學習“托”和“爺”下面我們來學習課文中的兩個生字。出示“托”和“爺”，認讀。請同學們把書翻到48頁，看好“托”和“爺”的筆順。1.“托”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友（左右結(jié)構(gòu)，左邊的是提手旁）注意寫在田字格中的位置，左窄右寬。托起來 托著2.“爺”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友（上下結(jié)構(gòu)，新偏旁“父字頭”）注意父子頭撇和捺都要舒展開 爺爺?shù)谖迤盒∷蓸浜痛笏蓸浣贪复笏蓸浜托∷蓸浣虒W目標：1．能正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容,體會人物形象。3．懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人,對幫助過自己的人要學會感恩。教學難點：懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人,對幫助過自己的人要學會感恩。教學過程：一、提題導入師：上節(jié)課我們大家一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們 拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹” 三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏 大。）師：誰來讀讀課題？生1：小松樹和大松樹（學生把“小”字突出來）師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。生2：小松樹和大松樹（學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長）師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹和大松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹和大 松樹的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。弄清小松樹和大松樹長在什么地方？（生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山）師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？師：看來大家讀懂了這一段。師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？ 生1：山上有一棵小松樹??師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??（師邊描