【正文】 感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個別節(jié)奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點注意力集中時間短，整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些，在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環(huán)節(jié)運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導幼兒單獨進行嘗試學習。然后再利用整副節(jié)奏譜引導幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動性，讓幼兒在主動探索中學習。第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調動孩子的情緒，常常說： “你表演的真是棒極了。”“我就知道你能行。” 另外，由于這首歌曲表現的是兩個小朋友一會生氣一會高興的情緒，本身就具有游戲性，所以教學活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創(chuàng)設游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會表現自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。三、學法指導 在教學活動中主要引導初步幼兒學習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因為教師在唱前就將節(jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經初步掌握了。這時幼兒便會表現出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學習方法正是幼兒迫切需要的，滿足了 幼兒的求知欲望，符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學容易使幼兒處于被動地位，怎樣變被動為積極主動呢？我是這樣做的：創(chuàng)設自由寬松的教學環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見與想法。設計啟發(fā)性鼓勵性的語言，給幼兒提供討論的機會，比如：“你認為這兩個小朋友之間發(fā)生了什么事情？”。在引導幼兒學習切分音和休止符時，利用教具引導幼兒自己探索學習。變換多種形式引導幼兒學唱，如請幼兒領唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。另外，我還特別重視引導幼兒嘗試運用情感體驗去理解學習歌曲的方法。皮亞杰認為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結合自己的情感體驗，根據歌詞和歌曲的情緒變化，運用簡單的動作表演，就是讓幼兒進行創(chuàng)新，賦予音樂作品更豐富的內涵。在發(fā)展了幼兒音樂創(chuàng)造力的同時引導幼兒能與同伴交流自己的情感體驗，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點。總之，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。四、教學程序教學分三個部分，第一部分導入有兩個環(huán)節(jié)：聽音樂做模仿動作（小鴨子）入教室，調動起幼兒的愉快情緒。教師：“來了一群可愛的小鴨子，小鴨子怎樣叫??？”出示節(jié)奏譜“哦，小鴨子是▏嘎 嘎 嘎 ▏嘎▏的叫，咱們一起來唱一唱?！弊匀贿^度到第二個環(huán)節(jié)發(fā)聲練習，第一個練習曲“小鴨子”目的練習切分音?！澳懵牭未鸬未疬@是誰在唱歌？”“哦，原來是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？”（出示節(jié)奏譜）第二個練習曲“我的小鐘會唱歌”目的練習休止符，為學習演唱歌曲奠定基礎。第二部分展開學唱歌曲，包含著四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、34 情感體驗：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論“這兩個小朋友怎么了？”“哦，你是怎么看出來他們是生氣了呢？”“那么他們后來怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請小朋友來聽一首歌曲，聽完你就知道了。”然后教師邊操作教具邊范唱，引起幼兒傾聽的欲望，給幼兒一個完整的印象。第二遍欣賞引導幼兒用動作表情表現出對歌曲情緒得體驗。為難點的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過自己探索學習切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導幼兒學會切分音和休止符。然后在根據歌詞內容運用語言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無伴奏跟唱跟唱、根據歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運用簡單動作表演唱，請幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動作，教師這時可以對幼兒進行個別指導，把生氣和高興的表情表現出來。“生氣的時候你會怎樣？我們都是好朋友怎樣用動作表現？”然后再請幾組動作表現好的幼兒進行示范性的表演。第三部分活動結束，討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”進行團結友愛的教育“對了，小朋友們在一起有時難免會遇到一些不開心的事，也會有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓，和這兩個小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會很愉快的，讓我們都來做好朋友吧！”大家一起玩音樂游戲“找朋友”，在歡快的氣氛中結束本次活動。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！第二篇：音樂活動說課稿音樂活動說課稿——超級歌會（大班）一、說教材藝術活動的形式有很多種，唱歌、舞蹈、律動、打擊樂等等。但是，一般我們組織藝術活動時多是唱歌。孩子們對這類形式并不是很感興趣。這次準備課時，我就想嘗試一些新鮮的東西。經過篩選、比較，最后選定了rap這種形式。rap形式新穎有趣，緊跟時尚腳步，深得孩子們的喜愛。由于嘻哈曲風本來就以有節(jié)奏的說唱為主，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。在這個過程中，孩子們被其“喲、呦，***”的形式而吸引，非常愿意來跟著節(jié)奏來念，來創(chuàng)編，每個孩子的創(chuàng)造力、想象力以及表現力等都能夠得到較好的發(fā)展。二、說目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿，貫穿于教育活動的始終，決定了活動的價值，對活動起著主導作用。本節(jié)活動以大班幼兒的年齡特點以及實際情況以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標。其中，既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：喜歡音樂節(jié)奏游戲，在集體游戲中感到快樂。愿意與同伴一起根據音樂的速度與節(jié)奏表演。根據畫面和節(jié)奏的提示，記住并創(chuàng)編歌詞三、說活動準備首先是物質方面的準備：即《小魚游》音樂和PPT課件。其次是幼兒已有經驗的準備：即幼兒已有的唱歌的經驗。四、說教法《幼兒園教育指導綱要》中指出，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。以飽滿的熱情影響孩子，激發(fā)幼兒學習的主動性。本次活動采用的教法有：欣賞法、討論交流法、示范法、游戲法等。欣賞法：既能給幼兒在欣賞歌曲中帶來美好的情緒體驗，又能讓幼兒熟悉歌曲的旋律。討論交流法：有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學習興趣，在交流合作中也能加深對歌詞的記憶和理解。示范法：可以讓幼兒完整的欣賞歌曲，激發(fā)幼兒模仿歌曲的主動性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。帶給幼兒愉悅的情緒體驗，激發(fā)幼兒的學習興趣。五、說學法在《幼兒園教育指導綱要》新理念的指導下，整個活動始終以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽、說說、唱唱的輕松氛圍中把握活動的重難點。幼兒要運用的方法有：欣賞法、討論法、觀察法、游戲法、自主創(chuàng)編、分組演唱等方法進行學習。六、說活動過程 整個活動應該做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，活動流程為：談話導入—欣賞—討論—教師范唱—觀察—幼兒學唱—創(chuàng)編—分組展示—結束一、談話導入出示《超級歌會》讓孩子們說一說最近都聽了什么歌？二、初步欣賞歌曲①播放說唱的音樂，讓幼兒欣賞。提問：這首歌曲的我們平時的演唱有什么不一樣？（說唱的形式）過渡：今天我們就用說唱的形式來演唱。②出示一條魚的形象，讓孩子們起名？（小魚游）放音樂，老師示范說唱：一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁，喲喲，在發(fā)愁。出示圖片，讓幼兒觀察，讓孩子們根據節(jié)奏自己演唱。③出示圖片，兩條魚提問：兩條魚在一起會唱什么？會做些什么呢？讓孩子們自己找到自己的好朋友，分小組進行創(chuàng)編，小組展示。三、創(chuàng)編第三段出示許多魚的圖片，引導幼兒用一個詞語概括這些魚（許多），那么許多魚在一起會干什么呢？小組自己創(chuàng)編。要求：?？纯茨囊唤M編的最好，PK我們超級歌會的冠軍七、說活動延伸速度再次加速，有能力的孩子可以繼續(xù)挑戰(zhàn)。第三篇：小班音樂活動說課稿小班音樂活動《猴子爬樹》說課稿說教材猴子是小朋友非常喜歡的一種動物，也時常喜歡模仿猴子的一些小動作，本節(jié)活動以孩子喜歡的猴子為載體，利用詼諧、幽默的旋律，讓孩子輕松、快樂的氛圍中，感知旋律的不同；并根據生活經驗基礎模仿猴子的各種形態(tài)。說目的幼兒初次接觸到音樂的旋律，就會感受到旋律的詼諧幽默，引導幫助幼兒正確分辨音樂的上行、下行,有利于幼兒對音樂旋律的熟悉。從而更加深刻地感受到音樂旋律的美。在熟悉音樂旋律的基礎上，能根據節(jié)奏做出猴子爬樹及下樹的動作。能將生活經驗與音樂節(jié)奏有效地結合起來，提高幼兒對藝術美的欣賞能力。說教法學法《綱要》中指出“游戲是幼兒的基本活動”。教師在組織活動時，應充分考慮到幼兒的這一學習特點，將游戲、故事情節(jié)、模仿等融入到活動中，讓幼兒成為學習的主人，自主的進行探索，讓幼兒愛思考、愛發(fā)現。說準備考慮到幼兒要分辨音樂的上行與下行，所以準備電子琴，以便根據幼兒的情況隨時調整速度，幫助幼兒更好的分辨；同時準備了完整的音樂和猴子的頭飾，讓幼兒可以盡情的享受音樂以及表演所帶來的快樂。說過程一、故事導入由猴媽媽帶領猴寶寶去森林里玩引出，可以拓展幼兒的思維，比如它們要去干嘛？森林里有些什么動物？都可以很好的調動他們的積極性。二、模仿小猴子爬樹以及下樹的動作，并分辨音樂的上下行幼兒可以根據生活經驗創(chuàng)編出不同的動作，一邊感知上下樹的節(jié)奏有何不同；在理解的基礎上分辨音樂的旋律，并根據音樂節(jié)奏做動作。三、完整的傾聽音樂，并進行表演。在分辨出上下行的音樂旋律后，完整的傾聽音樂，熟悉音樂旋律，并根據音樂進行表演，使幼兒獲得快樂。第四篇：小學音樂活動說課稿小學音樂活動說課稿小學音樂活動說課稿1一、指導思想為適應知識經濟時代的發(fā)展要求，全面實施素質教育，20xx年7月教育部頒布了《全日制教育音樂課程標準（實驗稿）》。新《標準》從音樂學習的角度入手，將課程資料劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化。從音樂新《課程標準》的理念來看，由于3—6年級的學生生活范圍和認知領域不斷擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的本事不斷增強，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需要增加資料。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學資料帶進了教學課堂。課時安排為一課時。二、教材分析本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元經過聆聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓學生了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓學生進一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學資料。音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學活動都圍繞“聽”這個中心來進行的。進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了配合行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按資料可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。根據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導學生體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不斷的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：（一）、經過對多首進行曲的欣賞，學唱及隊列表現歌曲《紅星歌》，使學生感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。（二）、認識到進行曲在不一樣場合的作用并提高學生的欣賞素質。（三）、經過欣賞“半個世紀以來第十三次大閱兵”的錄像，使學生樹立民族自豪感，增強自信心。教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作意識。學具準備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的39。小指揮棒）三、教學過程分析合理的教學程序設計，能充分地調動學生參與到教學過程之中，去探索，去實踐。（一）組織教學學生按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與學生，學生與學生的互動交流合作。（二）比較欣賞，引入新課播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導學生用形體動作表現出對樂曲風格的理解，并進行比較，找出其特點。然后點題。（三）實驗體會，加深感受音樂是實踐性