部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三所有版塊教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 12:25本頁(yè)面
【正文】 觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來(lái)。（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）伸長(zhǎng)脖子：描寫(xiě)出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。從肩膀上探過(guò)來(lái)：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過(guò)游戲過(guò)程的樣子。（3）第三段：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫(xiě)出羅丹糾結(jié)的樣子。嘰里咕嚕：聲音描寫(xiě)，表現(xiàn)羅丹的投入。眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫(xiě)出動(dòng)感。踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。吁了口氣：一系列激動(dòng)過(guò)后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來(lái)。，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體分析三個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象?！爸浴钡囊曨l（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3~5句話描寫(xiě)人物的狀態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂將讀寫(xiě)相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。（二）表達(dá)訓(xùn)練。，理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。課件出示：人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。生：有了加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。：“觀點(diǎn)+原因一+原因二……”“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，按照說(shuō)明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法?！臼纠弧课矣X(jué)得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺(jué)得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)?！臼纠繈寢?zhuān)蚁Ｍ恐苋艑W(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，能熟讀并背誦。，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。課件出示：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色無(wú)邊春意盎然。課件出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。男女生互讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀這些詩(shī)句，既是對(duì)關(guān)于春天的詩(shī)句的回顧，也是對(duì)語(yǔ)文的一種積累。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書(shū)詩(shī)題：春日）（齊讀），你能理解詩(shī)題的意思嗎？生：春天的日子。，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去感受吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的熱情。二、了解作者課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人,閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)“朱子”，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。三、初讀古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。注意熹（xī）、泗（s236。）、濱（bīn）的讀音。，糾正讀錯(cuò)的字音。四、了解詩(shī)意，感情朗讀，與同桌交流詩(shī)文的大意。（借助教材中的插圖讀懂詩(shī)句）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：本詩(shī)主要寫(xiě)了詩(shī)人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來(lái)到泗水河邊尋找春天。課件出示：勝日：好日子。尋芳：尋找春天。濱：水邊。一時(shí)：短時(shí)間。等閑：平常、隨意。（1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一、二句詩(shī)，把你的心情讀出來(lái)。（指生感情朗讀第一、二句詩(shī)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）（2）詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺(jué)，你從中看到了什么？生描繪畫(huà)面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)成語(yǔ)就出自朱熹的這首詩(shī)，原本是說(shuō)色彩很豐富，現(xiàn)在還用來(lái)形容無(wú)限美好的景象和豐富多彩的事物。出示萬(wàn)紫千紅圖：課件出示：師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)文第三、四句？把你的心情讀出來(lái)。（3）讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理解詩(shī)意來(lái)感受詩(shī)境，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受春天的美好，感受作者對(duì)春天的熱愛(ài)。五、誦讀古詩(shī)，以讀悟情！請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩(shī)，再次感受春天的美好吧！，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂(lè)朗誦、吟唱這首詩(shī)，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂(lè)吟唱古詩(shī)，加上喜歡的動(dòng)作）：詩(shī)歌不但可以用誦讀來(lái)表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫(huà)的方式來(lái)展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開(kāi)放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。六、了解背景，升華內(nèi)涵，這首詩(shī)是一首哲理詩(shī)。正是因?yàn)橹祆鋹?ài)讀書(shū)、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。、教授弟子的地方，因此詩(shī)人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書(shū)海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書(shū)：書(shū)海求知），同學(xué)們懷著無(wú)比愉悅的心情跟隨詩(shī)人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬(wàn)紫千紅的，在書(shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾?、?shū)海的春天里恣意行走吧！【教學(xué)反思】《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書(shū)。在教學(xué)前，對(duì)朱熹哲理詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫(xiě)作特點(diǎn)，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。古詩(shī)具有凝練含蓄的特點(diǎn)，詩(shī)人往往用跳躍的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種言外有言、意外有意，令人回味無(wú)窮的意境，來(lái)表達(dá)審美體驗(yàn)，反映生活本質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的情味既離不開(kāi)學(xué)生的想象，還需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣，更是在享受讀書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)生們學(xué)了這首詩(shī)，定會(huì)有所啟發(fā)。
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