【正文】 及時(shí)，及時(shí)正面評(píng)價(jià)學(xué)生；師生互動(dòng)非常 好。商榷之處：語(yǔ)言略顯羅嗦，學(xué)生反思、整理、記憶、落實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)，生生互動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)，應(yīng)加大訓(xùn)練量?？傮w評(píng)價(jià)：總體評(píng)價(jià)：較好 二、三所高中綜合評(píng)價(jià) 把每一所學(xué)校上課的九名教師綜合比較分析，可以用下列語(yǔ)言來描述：一中：教師專業(yè)功底扎實(shí)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)較好，文明素養(yǎng)特高。二中：教師綜合能力較強(qiáng)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)特好，文明素養(yǎng)較高。三中：教師新課改執(zhí)行快，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)平常，文明素養(yǎng)較高。三、反思與體會(huì)（一）本次活動(dòng)我校選出的教師相對(duì)來說比較優(yōu)秀，因?yàn)楦呷磪⒓?。如此?yōu)秀的教師，在試講時(shí)沒有 一個(gè)人一次性過關(guān)，都是經(jīng)過組里人員、教務(wù)處、孫校長(zhǎng)多方意見匯總改進(jìn)之后，再試講 2—3 遍才達(dá)到比 較完美程度的，可見備課質(zhì)量的提高是無止境的，也是伸縮性極大的一項(xiàng)工程。一個(gè)中等水平的教師，只 要肯下功夫，同樣能備出高質(zhì)量的課。之所以不能保證課堂有效，源于教師本身職業(yè)勤奮后面的應(yīng)付、懈 怠。恕不知，這種應(yīng)付所產(chǎn)生的學(xué)生成績(jī)不高，能力不強(qiáng)的一系列后果是教師真正疲憊和身心交瘁的根源，因此教師自身愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)心理的形成是保證有效課堂實(shí)施的根本所在。教師只有把自己變成學(xué)習(xí)型、鉆研型、科研型的人才，真正把教育看做一項(xiàng)愉快事業(yè)去做而非只為生存謀飯碗的話，備課才能精益求精，教學(xué)才會(huì)成為藝術(shù)。加強(qiáng)集備，提高集備質(zhì)量，集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷反思，也是保證備課質(zhì)量的重 要途徑。有些組的集備依然忽視教法優(yōu)化的研討，是一種錯(cuò)誤。同時(shí)教師的謙虛好學(xué)，兼收并蓄很重要。旁觀者清，很多問題別人指出來之后，有的教師不聽、不記、不悟，還按自己的老一套去做，結(jié)果課未上 好，有失多方顏面。（二）教師在教學(xué)形式上還是拘泥于教師與學(xué)生間的一問一答，或者疑難處的討論和討論完的匯報(bào)展示，好點(diǎn)的教師能讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自編題目，自己作答，再就沒有更能激發(fā)智慧碰撞的更有效、更開放、更民主的教學(xué)方式了。教師在課改方面理論水平的欠缺和實(shí)踐探索層面的不積極，是主要原因。（三）我校 的課改由于孫校長(zhǎng)鼎力推動(dòng)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子和教師的齊心合作，已初見成效，三所學(xué)校，我校的上課質(zhì)量 受到交口稱贊，但最艱難的一步很難邁出，就是教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥功力欠佳，原因在于教師自身素質(zhì)的全面 提升還未達(dá)到一定高度。尤其是教師知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，理科教師不注重人文素養(yǎng)的積淀培養(yǎng)，文科教 師不注重自然科學(xué)的了解、學(xué)習(xí)，忽視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的探究，嚴(yán)重阻礙了課改進(jìn)程，成為制約提高教學(xué)成 果的最大瓶頸。學(xué)生的動(dòng)，源于教師的放，學(xué)生的活，源于教師的導(dǎo)，學(xué)生的好，源于教師的高。沒有高 水平的師傅，就很難有高水平的弟子。教師不應(yīng)只是片面的追求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，忽視對(duì)教材內(nèi)容的挖掘、感悟和宣講。用教材教，而非教教材。在深挖課本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課本延伸出去，把優(yōu)良的教學(xué)方式與 課本內(nèi)涵真正融合起來，使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)，也提高了能力，打造優(yōu)質(zhì)幸福課堂。這是很多教師目前沒 有做到的?？上驳氖牵盼簧险n教師在這方面已經(jīng)成功地先向前邁出了一步，他們會(huì)成為各組的旗幟。（四）教師上課的切入點(diǎn)很重要，每課知識(shí)都是浩瀚無邊的，從哪入手，重、難點(diǎn)如何確立準(zhǔn)確，怎么能 將知識(shí)通俗化、條理化、規(guī)律化，讓學(xué)生易懂、易會(huì)，從而達(dá)到由會(huì)生趣、由會(huì)生情、由會(huì)生愛的程度，需要每個(gè)教師重視和培養(yǎng)訓(xùn)練自己的悟性的。（五）多媒體教學(xué)手段的使用不可忽視，記憶的規(guī)律告訴我們：形象的事物總是先被人記住和理解。（六）教師的語(yǔ)言激情和聲調(diào)、普通話水平、教態(tài)的高雅和親和力，教師板書的獨(dú)具匠心都是課堂增效的 催化劑。（七）對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練應(yīng)更全面和細(xì)致，比如課堂上回答問題時(shí)應(yīng)分點(diǎn)，注意邏輯推理，文字簡(jiǎn)練，主 題明確，語(yǔ)言正確等等，這方面我校教師有差距。（八）對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，形式單一，語(yǔ)言貧乏，或者不加評(píng)價(jià)，直接讓坐下。（九）再高的課堂效率如果沒有鞏固和反復(fù)做后盾照樣會(huì)事倍功半，所以課下鞏固的方式方法的研討并不 比備課、講課份量輕，而這一點(diǎn)全東港地區(qū)是否有好典型予以借鑒第五篇：課賽教案《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)九石小學(xué)尹麗一、教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)P7273，連加連減。二、教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。四、教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。（一）、復(fù)習(xí)舊知說口號(hào)：（手指操，手指操，帶來快樂又健腦。）在新課前首先讓我們來對(duì)做“手指操”————數(shù)的組成。今天，我們用手指操一起來復(fù)習(xí)“10的組成”，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（音樂伴奏)師：（拍手）請(qǐng)你跟我這樣做；生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出1，（伸手1）；生：我出9。師：10可以分成生 ：1和9。師：1和9；生：組成10。師：（拍手）請(qǐng)你跟我這樣做；生：（拍手）我就跟你這樣做。師：我出2（伸手2）；生 ：我出8。師：10可以分成 生 ：2和8。師：2和8生：組成10。??（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)同學(xué)們，小明不僅愛學(xué)習(xí)，而且是一個(gè)非常愛勞動(dòng)的好孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示課件，小明在喂雞。）你們想不想像他一樣做個(gè)好孩子？那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？出示喂小雞的情景，教師分步操作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？誰會(huì)列式？口頭 操作2：又來了1只。師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。師：誰會(huì)用自己的語(yǔ)言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會(huì)列式？（生說，教師板演5+2+1=8）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？（小組討論并解答）小組匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們學(xué)得怎么樣了？（課件出示教材72頁(yè)做一做第一題。）以搶答的方式完成。：（1）、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）生：又去玩了，走開了......師：誰會(huì)用自己的語(yǔ)言來描述剛才的畫面？生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達(dá)得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會(huì)列式？（生說，教師板演822=4）師：822=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像822=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？ 生：連減。師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。師：像822=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果?，F(xiàn)在老師碰到了一個(gè)難題，誰能來幫幫老師嗎？（課件出示教材72頁(yè)做一做第二題）。（三）鞏固練習(xí)師：智慧森林里的智慧老人看到同學(xué)們把今天的新知識(shí)都學(xué)會(huì)了，非常高興，決定帶我們?nèi)ド掷飬⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)。同學(xué)們，快去看看吧?。褐腔凵掷镎鏌狒[，同學(xué)們，快看！游泳比賽正在激烈的進(jìn)行著，你能幫它們算一算一共有幾只鵝參加了游泳比賽嗎？學(xué)生列式并搶答。2.（課件出示森林里的小動(dòng)物）看到同學(xué)們這么厲害，老師真高興。想不想到大森林里代替小動(dòng)物來比賽呢?我們一起去參加接力賽好嗎？讓我們比一比，看看誰最厲害。（教師發(fā)放卡片：同桌合作，一人算一人寫，寫完一道題馬上傳給下一個(gè)同桌，看誰算得又對(duì)又快。）預(yù)備，開始！，天也快黑了，小動(dòng)物們也準(zhǔn)備回家了，是誰還沒有回家呢？（課件出示習(xí)題）哪個(gè)小朋友知道還有幾只小鴿子掉隊(duì)了呢？，幾只貪玩的小動(dòng)物迷路找不到家了，他們的媽媽呀可著急了，同學(xué)們讓我們趕快來幫幫他們。（課件出示，學(xué)生搶答。）（四）、小結(jié)同學(xué)們憑著自己的聰明才智不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還幫小動(dòng)物們找到了家。能和小朋友們分享一下今天你都學(xué)到了什么嗎？