【正文】 25頁的活動。四、交流小結(jié)，收拾學具?；顒用Q：9的分解、組合 活動目標：經(jīng)歷將數(shù)量為9的物品分成兩份的過程，感知9的分解、組合。進一步感受總數(shù)與部分數(shù)及部分數(shù)與部分數(shù)之間的關系。培養(yǎng)初步的觀察能力和思考能力?；顒訙蕚洌航叹邷蕚洌骸半p色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號”。學具準備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號”；紙、筆；紐扣若干。《操作冊》第5冊第2728頁。活動過程：一、預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：數(shù)字碰球。教師先確定一個總數(shù)，例如8，問：“小朋友，我問你，我的1球碰幾球？”幼兒答：“X老師，告訴你，你的1球碰7球。8可以分成1和7,1和7合起來就是8。”再請個別幼兒起來問，其他幼兒回答。二、集體活動。探索8的分解、組合。創(chuàng)設情境：小兔子們正在玩闖關游戲，它們每人身上都有一個數(shù)字，只有每兩個數(shù)字合起來是8，才能過關。我們也來嘗試一下吧。分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份記錄分解結(jié)果。先請分成1和7的幼兒展示自己的分法和結(jié)果。教師將幼兒的托盤轉(zhuǎn)動方向，讓原先的結(jié)果變成7和1后，請此種分法的幼兒舉手示意。再將這兩種分法的結(jié)果放在一起比較，引導幼兒感受將8分成1和7或分成7和1，雖然改變了兩個數(shù)字的前后順序，但合起來的結(jié)果都是一樣的。再分別請將8分成2和3和5兩種分法的幼兒展示自己分的過程和結(jié)果，并讓其他幼兒找出與這兩種分法相同的另外兩種記錄結(jié)果，即6和2與5和3。師幼共同小結(jié)：兩個部分數(shù)，交換了位置，合起來總數(shù)是一樣的。請還有不同分法的幼兒展示，即4和4。帶領幼兒完整地讀一讀8的分解、組合。三、分組活動。第一組：用“雙色籌碼”按規(guī)律展示數(shù)字8的7中分解過程，邊擺邊說當一邊部分數(shù)多1時，另一邊部分數(shù)就少1，擺完后按規(guī)律記錄下來。第二組：用“雙色籌碼”探索9的分解、組合并記錄。第三組：用紐扣按規(guī)律展示出數(shù)字9的8種分解過程并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。四、交流小結(jié)，收拾學具。請幼兒講述自己對8和9進行分解組合時用的方法，以及部分數(shù)之間的關系?；顒用Q：9的加法 活動目標：通過觀察及操作，學習9的加法運算。激發(fā)幼兒思維的靈活性，提高運算能力。能主動參加活動，保持愉快情緒學習數(shù)學。活動準備：教具準備：“加法、減法板”；9以內(nèi)加法算式題卡。學具準備：“加法、減法板”；數(shù)字卡片；“+”、“=”符號卡；印有9的實物運算卡、運算圖若干；彩筆、紙等若干；豆豆卡片若干；分別貼有數(shù)字9的小筐2個。《操作冊》第5冊第2930頁。活動過程：一、預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：碰球游戲。復習9的組成。二、集體活動。情境表演。小朋友上幼兒園的時間到了，教室里已經(jīng)來了7個小朋友，又來了1個小朋友，大家互相問好。提問：“現(xiàn)在教室里有多少個小朋友？用加法還是用減法來計算？” 教師和幼兒一起操作“加法、減法板”，計算“7+1=8”。出示9以內(nèi)加法算式題卡，請幼兒操作“加法、減法板”計算。三、分組活動。第一組：用實物運算卡來聯(lián)系9的加法運算。第二組：做連線游戲，將運算圖與正確答案連線。第三組：畫圖做9的加法算式。四、游戲活動。游戲“螞蟻搬豆”。地上放著許多豆豆，旁邊放著寫有數(shù)字9的2個筐，幼兒去撿，看上面的算式算出答案并放入相應的筐中，看誰撿得又多又對。聽兒歌，畫實物組合圖。教師念兒歌，要求用紅筆畫蘋果，黃筆畫梨，看誰先畫出8的7種加法算式。五、交流小結(jié)，收拾學具。大班數(shù)學活動:10的加減法 【活動目標】進行學習數(shù)量的關系，了解加減法的意思。進一步練習10的加減法?！净顒訙蕚洹坑變好咳艘惶?10的數(shù)字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。教師準備磁鐵教具?！净顒舆^程】一、引發(fā)幼兒的興趣。老師給小朋友帶來一些玩具10個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。讓幼兒說出10的分合。二、團體活動。小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？怎樣寫算式？（書：91=8）9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？出示蘋果圖形。小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果（jy135幼兒教育 ）給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式92=7。9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？97=2。三、操作活動：先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個？怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 93=6 96=3操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=9 4+5=9 95=4 94=5四、游戲動物找家。游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。蒙氏數(shù)學：復習10以內(nèi)加法、減法 《蒙氏數(shù)學》加法減法復習本次活動的重點是運用多種形式來讓幼兒練習10以內(nèi)加減法的運算，因此在活動中要注意使用“添上”、“合起來”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“還?！钡汝P鍵詞，讓幼兒正確列出加減法算式，體驗成功感，從而激發(fā)幼兒對計算的興趣?！睹墒蠑?shù)學》 設計意圖幼兒所接觸到的社會生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關系的，而數(shù)學的運算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對數(shù)的敏感性和計算能力，我特意設計了此次活動，將枯燥的數(shù)學運算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，從而體驗到數(shù)學的魅力。一、活動目標，能準確、迅速地進行運算。，體驗數(shù)學的魅力和有趣。二、活動重點在游戲中復習10以內(nèi)的加減法，能準確、迅速地進行運算。三、活動準備：碉堡兩個（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊》第5冊第4142頁。人手一份。四、活動過程 師幼互相問候。走線，線上游戲：碰球游戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。（教師說的球的數(shù)字和幼兒說的球的數(shù)字合起來必須是10）如，教師說：“我拿1個球碰你幾個球？”幼兒答：“你拿1個球碰我9個球?！币来螌?0以內(nèi)的分解組成全部回答完。（1）課件練習：請幼兒用小手計算器計算課件中的“算一算”指名回答并請幼兒到白板上點擊答案是否一致。（2）游戲“摸箱”。紙盒里裝有10個乒乓球，請幼兒伸手抓乒乓球，數(shù)一數(shù)抓起來了幾個乒乓球，紙盒里還剩幾個乒乓球。請幼兒在桌子上將減法算式題找出來，并說出答案。（3）游戲“小貓捉魚”。請每個幼兒戴上小貓頭飾和手拿一個塑料籃子當魚簍，然后算出地上“小魚”背后10以內(nèi)的加減法算式題，答案算對了才能將“小魚”放進“魚簍”里。在相同時間內(nèi)誰算得又對又多，誰就獲勝。（4）游戲“炸碉堡”。幼兒分成兩隊，教師發(fā)出口令后，兩隊排頭幼兒跑向“碉堡”處，算出“碉堡”上的一道算式題，答案算得正確的才能將算式題取下來，再換每隊第二名幼兒去“炸碉堡”。依次進行，哪隊幼兒先將“碉堡”上的算式題全部算對算完，插上小紅旗，哪隊就獲得勝利。第一組：完成《操作冊》P41的操作。第二組：玩“采花”游戲。幼兒各自到聽課老師處采花（聽課老師手上拿著各種顏色花算式卡片舉起了，讓有過來才。幼兒算對了就把花送個幼兒。第三組：玩“小超市”游戲。幼兒24人為一組，一人扮演售貨員，其他組員將小玩具上的算式題答案算出來，如果手上“錢幣”的數(shù)字與小玩具上算式題的答案一樣，就可以從“售貨員”手上將小玩具“買”走。，收拾學具收拾物品，并肯定在游戲和分組活動中表現(xiàn)較好的幼兒。五、活動延伸 （1）完成《操作冊》第5冊第42頁的活動。（2）在數(shù)學區(qū)投放撲克牌，讓幼兒玩“湊10點”的游戲。（1）完成《作業(yè)紙》第5冊第8184頁的活動。（2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個球，寶寶打倒了幾個球，一共打倒了幾個球？”（3）請家長結(jié)合生活中的具體事件來讓孩子進行加減法運算。如媽媽說：“媽媽今天買了10個桔子，寶寶吃掉了3個，還剩幾個桔子呢？” （1）完成《作業(yè)紙》第5冊第8184頁的活動。（2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個球，寶寶打倒了幾個球，一共打倒了幾個球？”（3）請家長結(jié)合生活中的具體事件來讓孩子進行加減法運算。如媽媽說：“媽媽今天買了10個桔子，寶寶吃掉了3個，還剩幾個桔子呢？” （1）完成《作業(yè)紙》第5冊第8184頁的活動。（2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個球，寶寶打倒了幾個球，一共打倒了幾個球？”（3）請家長結(jié)合生活中的具體事件來讓孩子進行加減法運算。如媽媽說：“媽媽今天買了10個桔子，寶寶吃掉了3個，還剩幾個桔子呢？” 優(yōu)質(zhì)課：蒙氏數(shù)學：復習10以內(nèi)加法、減法 麻一幼兒園 李順英 （在本班上）設計意圖幼兒所接觸到的社會生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關系的，而數(shù)學的運算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對數(shù)的敏感性和計算能力，我特意設計了此次活動，將枯燥的數(shù)學運算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，從而體驗到數(shù)學的魅力。一、活動目標，能準確、迅速地進行運算。，體驗數(shù)學的魅力和有趣。二、活動重點在游戲中復習10以內(nèi)的加減法，能準確、迅速地進行運算。三、活動準備：碉堡兩個（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊》第5冊。人手一份。蒙氏數(shù)學《認識多邊形》一、活動目標通過動手操作，激發(fā)學習圖形的興趣。觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。有觀察、辨別的能力。二、活動準備教具準備：掛圖“美麗的窗戶”學具準備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片（做成傘面）。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣?！恫僮鲀浴稰45——46頁三、活動過程創(chuàng)設情景：小動物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒有刷上彩色油漆，我們?nèi)蛶退麄儼?。出示掛圖，引導幼兒觀察?？纯葱游飩兗依锏拇皯粢粯訂?，分別是什么形狀的？給每個窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。討論說說在生活動中見過哪些邊形的物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的。操作活動。幼兒拿學具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對應擺放，加深地多邊形的認識。蒙氏數(shù)學活動：《面積守恒》 活動目標：認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。情感目標：在操作中體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：三色正方形、剪刀 媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等 軟件：白板課件經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學習過圖形等分?；顒又仉y點：感知正方形的面積守恒過程：設成一樣相等的四份？ 幼兒操作。展示幼兒操 作結(jié)果。一分、擺一 擺、合一合）你們是怎么分的，分成了什么形狀？ 請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大 那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一 比，哪個大？ 現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？ 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正 方形比，誰大？ 幼兒操作，比較 幼兒操作比較，回答問 幼兒操作比較，回答問 展示幼兒操作結(jié)果。再次感知正 方形的面積 守恒 ：請你把正方形任意分成四 份，擺一個你喜歡的圖案？你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？小朋友們，今天我們和哪個 形狀做游戲了??？做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了 一個小秘密，不知到你們發(fā) 現(xiàn)了沒有？我們把正方形分成四份，合 回去之后，和原來比，它怎回答問題總結(jié)規(guī)律 展示幼兒操 作結(jié)果?；顒友由?我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分 成五份呢，那分成六份還是 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？蒙氏數(shù)學：認識正方體和長方體目標：幫助寶寶認識正方體與長方體，學會區(qū)分它們。準備：用于制作正方體、長方體模型的紙質(zhì)材料各兩份，正方體、長方體積木各一塊膠水一瓶。方法：，說一說它們的不同，告訴寶寶兩塊積木分別是正方體和長方體。，讓寶寶講述異同(正方體的材料紙上是6個相同的正方形，長方體的材料紙上有3對兩兩相同的長方形，合起來也是6個方形)。，請寶寶跟著做，折疊粘貼好后，請寶寶分別說出兩個模型的名稱。指導：在形體感知活動中一定要讓寶寶反復地操作與觀察，比較感受形與體不同以及某形體的特征，此活動可以發(fā)展寶寶的空間知覺。蒙氏箴言：感覺材料是物化的抽象觀念系統(tǒng)，是基礎的數(shù)學知識系統(tǒng)。（馬利亞?蒙臺梭利）認識幾何圖形：指導寶寶認識常見的平面圖形、立體圖形及其名稱，井學會在練習和平時的生活中加以辨別，從而形成空間概念。認識幾何圖形還有助于寶寶對數(shù)的理解，促進寶寶觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。合活動：認識左右 設計意圖：有一天，班上有個小朋友跑來問我：“老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了給位置？”這促使我分析有關這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右意識。他們能感知到自己是用右手畫畫，用右手拿筷子等等，然而當我們老師在做鏡面示范的時候