【正文】 經(jīng)走了好幾個(gè)月了，僅僅這幾個(gè)月嗎？ 生：不是，是三十多年。師：對(duì)，他從一個(gè)生機(jī)勃勃的少年直到白發(fā)蒼蒼的老人，其間歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，你能想象的出來嗎？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍?? 夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他??生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律拢谄茢〉墓潘轮械倪@番談話吧。（同桌分角色練習(xí)讀對(duì)話再指名讀）（板書：修好《本草》萬(wàn)民得福）（設(shè)計(jì)意圖：這里我抓住“吃點(diǎn)苦”反復(fù)玩味，討論究竟是不是“吃點(diǎn)苦”，再為學(xué)生提供幾個(gè)情境展開想象。這既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)；既有能力的訓(xùn)練，也有思維的引領(lǐng)。）三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。書中的哪一幕給你的印象最深？ 生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時(shí)珍有什么辦法區(qū)別它們呢？ 生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。師：同學(xué)們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？生：知道。師：那么他為什么還這樣做呢？生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。學(xué)到這里，那么對(duì)李時(shí)珍或許有了更深的了解，你想對(duì)他說什么嗎？生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你?。∩耗阏媸且粋€(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。（點(diǎn)評(píng)：回到文本讓學(xué)生與文中人物溝通，這是心靈的對(duì)話，撥響了學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生共鳴。）師：此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。出示：他忘記了??忘記了??忘記了??心中只有?? 生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。生齊說：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。（板書：修好《本草》，萬(wàn)民得福）（點(diǎn)評(píng)：看似課外的延伸，實(shí)則情感的延伸。）板書：16李時(shí)珍夜宿古寺 修好《本草》，萬(wàn)民得?？唷档盟?、結(jié)語(yǔ)思考：本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺二、質(zhì)疑指名學(xué)生朗讀課題讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。三、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)八、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)第二課時(shí)一、研讀課文感知苦讀題導(dǎo)入。通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內(nèi)容）是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：出示：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。（生讀文）生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)??）可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真??）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪荆R讀）一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求）看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢？學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦??）吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍??夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍??同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫下來。交流小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）二、認(rèn)識(shí)《本草》讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——（出示課件）李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！弊x一讀，你感受到了什么？三、凸現(xiàn)人物形象中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。說課稿《1李時(shí)珍夜宿古寺》[ 2007110 11:15:00 | By: 信步 ]一、說教材。（一）教材分析：教材第五單元所選的文章，或是勸人們勤奮學(xué)習(xí)，或是教育他人要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的。課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。這篇課文的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)是整體把握課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感受李時(shí)珍的品格。第二課時(shí)，深入學(xué)習(xí)李時(shí)珍的精神品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，合作探究李時(shí)珍冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗中藥的獻(xiàn)身精神。今天我說的是第一課時(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，讀通讀正確課文。本課的10個(gè)生字要求會(huì)讀會(huì)寫，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：感受李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，讀熟課文，理解課文內(nèi)容，初步感知李時(shí)珍為寫《本草》，甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，教給孩子理解詞語(yǔ)的方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。（五）、教學(xué)準(zhǔn)備 教師研究教材，制定教學(xué)方法，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料。二、教學(xué)理念與教學(xué)方法。本課教學(xué)過程，我力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說、這么做，體會(huì)他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。三、教學(xué)過程。（一）、導(dǎo)入新課，板書課題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)——1李時(shí)珍夜宿古寺 我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：（認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，也是多音字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，問：“昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？”“古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍?！币稣n題并板書。齊讀課題。然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。師：預(yù)習(xí)課文的時(shí)候你知道了李時(shí)珍的哪些資料？師：今天老師給大家?guī)碛嘘P(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)看—— 李時(shí)珍（1518—1593）：明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。用畢生精力編著了《本草綱目》，為世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)奉獻(xiàn)了一部經(jīng)典著作。《本草綱目》：全書200萬(wàn)字，52卷，記載1892味藥，藥方一萬(wàn)一千多個(gè)，形態(tài)圖一千一百多幅，流傳全世界。（二）、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。在討論后，我為了進(jìn)一步讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，展開和學(xué)生的讀課文比賽。首先教師范讀，讓學(xué)生給老師指出讀錯(cuò)的地方，然后啟發(fā)學(xué)生讀課文，在學(xué)生再次讀課文的基礎(chǔ)上，教師指名學(xué)習(xí)中下的同學(xué)起立，分段讀課文，其他學(xué)生做評(píng)委，在讀課文結(jié)束后評(píng)判讀的情況。師：下面，老師我和同學(xué)們進(jìn)行讀課文比賽，我們看誰(shuí)會(huì)獲得勝利。首先看老師來讀，你們是我的評(píng)委。老師讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。然后啟發(fā)學(xué)生說，老師在上課前認(rèn)真的讀過5遍，你讀了幾遍？我覺得現(xiàn)在比賽你們不會(huì)勝利，請(qǐng)你再把課文讀一遍，做好充分準(zhǔn)備，好嗎？ 下面我們分段來指名讀，其他人做好記錄。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。師：你覺得這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來寫的呢？（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。生字首先，教師設(shè)計(jì)課件，展示生字。兩會(huì)字用紅色楷體，會(huì)讀字用蘭色楷體，使學(xué)生一看就明白生字教學(xué)的目標(biāo)。師：請(qǐng)大家現(xiàn)在對(duì)照生字表，先自己認(rèn)識(shí)本課生字。讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字后，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀生字。師：下面請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字，誰(shuí)愿意來帶領(lǐng)大家讀？通過實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法非常有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。在領(lǐng)讀后，全班同學(xué)齊讀生字。師：下面請(qǐng)大家坐好，我們一起來讀生字。教師認(rèn)真傾聽讀的情況，在齊讀結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，糾正讀的不對(duì)和不準(zhǔn)確的地方。為了檢查生字的認(rèn)讀，我安排隨