【文章內容簡介】 課設置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質，以及通過抓動作品悟人物嚴謹踏實的作風。這樣的設計不僅使教學條理清晰，更向學生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動作等要素的39。描寫達到使文字更生動，使人物形象更豐滿的目的，為學生平時的寫作打基礎。設想二：抓重點字詞，感悟課文在環(huán)境這一版塊教學中，我重點抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓學生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對“斷垣殘壁”的處理則先讓學生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時珍要住在這里，就是不怕苦，用個詞語來說就是“甘于吃苦”。抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！边@句話中的“吃點苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對于“長年累月”的理解我是以補充資料的形式讓學生理解李時珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個日日夜夜?。∧敲丛谶@一版塊中又怎樣凸顯人物品質呢？我于是抓了一個“笑”字，這是李時珍說話時的神態(tài)，通過這個字的點到為止，學生就能理解李時珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對這一切，說明他能“苦中作樂”。動作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個動作，學生就能體會到李時珍做事非常認真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴謹踏實的作風。設想三：情景的創(chuàng)設，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因為修訂好《本草綱目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設情景，就能使李時珍的品質更顯高尚，形象更顯高大。四、總結縱觀我的課堂教學，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動的，因此我的教學在實際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請大家提出寶貴意見。第三篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿逸夫小學 李成敏一、說教材課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。二、說教學目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。三、說教學重、難點： 教學重點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的科學態(tài)度。教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。四、說教法、學法：本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。五、說教學流程：第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內容。）第二課時 ：（通過課文內容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。）（一）、復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。接著引讀課題，讓學生從“古寺”入手，從課文中找出有關描寫古寺的句子。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學生讀這段文字，然后請學生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學生心中！（板書：苦）（這個環(huán)節(jié)設計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學生從我的導讀轉為自學體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權交給學生。）教師再根據(jù)學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”啊！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格！（板書：以苦為樂 為民造福）在理解了人物的心理后再指導學生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。（四）、總結升華生讀最后一節(jié)，師補充：山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風，實事求是的科學精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。出示《本草綱目》的介紹：關于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達爾文關于《本草綱目》的那句贊譽：“中國古代的百科全書”，學生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學史和世界醫(yī)學史上的重要地位！最后課堂在學生深情的朗誦“李時珍”中結束！“中國醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴禁認真的醫(yī)學家——李時珍；讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學生深刻認識《本草綱目》激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質貫穿于一生。）（五）、作業(yè)布置復述天才：按照一定的順序，抓住重點詞句練習復述，相信你講的故事更精彩。小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點搜索相關的資料，向同學們講講這些中藥的藥效。目的是把學生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學生知識，開闊學生眼界。（六）、板書設計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造福2011第四篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿一、說教材（一）教材分析：課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（二）教學目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內容。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。（三）教學重點：引領學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質和嚴謹認真的科學態(tài)度。（四）教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。二、教學設計的理念與思路本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。三、教學過程的安排與意圖第一課時：（學習本課生字詞，整體上把握課文主要內容。）（一）、導入新課。板書課題，學生齊讀。指導學生讀準“宿”字，說說“宿”的意思，進而理解題目的意思。（這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導入可加深學生對這個字的印象。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。）讓學生簡單介紹一下李時珍。學生質疑，看到這個題目你有什么疑問嗎？學生也許會說，李時珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。然后讓學生帶著問題去讀課文。（二）、初讀課文，整體感知。請學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關鍵是要調動起學生朗讀的欲望。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學生對課文應該有比較完整的印象了。要求學生思考課文的主要內容、以及寫作順序，引導學生從整體上把握課文。（三）、學習生字新詞。出示生字詞，采用多種方式進行朗讀。其中“扯”、“憲”重點指導。重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對于理解這些詞語的意思，可以讓學生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解?！梆嚥涂曙嫛孕幸顾蕖痹~語的理解可結合課文內容，“生嚼涎滑、這個詞關鍵是這個“涎”字，可引導學生結合 “饞涎欲滴”來理解，學生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。第二課時 ：（通過課文內容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。）（一）、復習導入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導學生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學作好鋪墊。接著引讀課題，讓學生從“古寺”入手，從課文中找出有關描寫古寺的句子。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學生讀這段文字，然后請學生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學生心中！（板書：苦）（這個環(huán)節(jié)設計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）之后讓學生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學生從我的導讀轉為自學體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導學生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學生自己去思考、理解，把主動權交給學生。）教師再根據(jù)學生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學生討論師徒倆是如何對待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”?。《鎸@樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃窞槊裨旄＃┰诶斫饬巳宋锏男睦砗笤僦笇W生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，因此學習這段文字，主要請學生自學，然后談自己的理解與看法。教師根據(jù)學生回答引導概括出這樣三點：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光?！?、工作辛苦：相機理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進一步理解了“曉行夜宿”的含義?！?、嚴謹認真：這也是本文的教學重點。李時珍記錄一天尋訪所得時認真詳細，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么做了。同時列舉李時珍長期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補充課文內容，豐富人物形象！李時珍嚴謹認真、為民造福、不怕自身危險這樣的形象躍然紙上?。ò鍟簢乐斦J真）（四）、總結升華。生讀最后一節(jié)，師補充：山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風，實事求是的科學精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥