【文章內(nèi)容簡介】 、生嚼涎滑”等詞語。四、說教法、學(xué)法：本文的教學(xué)，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。五、說教學(xué)流程：第一課時：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）第二課時 ：（通過課文內(nèi)容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請學(xué)生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中！（板書：苦）（這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學(xué)生討論師徒倆是如何對待“苦”的？可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”?。《鎸@樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃?為民造福）在理解了人物的心理后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。（四）、總結(jié)升華生讀最后一節(jié)，師補充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風(fēng)，實事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。出示《本草綱目》的介紹：關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學(xué)生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽：“中國古代的百科全書”，學(xué)生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學(xué)史和世界醫(yī)學(xué)史上的重要地位！最后課堂在學(xué)生深情的朗誦“李時珍”中結(jié)束！“中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴禁認真的醫(yī)學(xué)家——李時珍；讓我們永遠記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認識《本草綱目》激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。這個環(huán)節(jié)基于課文，又高于課文，幫助學(xué)生深入理解 “夜宿古寺”只是李時珍修《本草》中的一件小事，但他不怕吃苦、嚴謹認真的品質(zhì)貫穿于一生。）（五）、作業(yè)布置復(fù)述天才：按照一定的順序，抓住重點詞句練習(xí)復(fù)述，相信你講的故事更精彩。小小藥師：你還知道哪些中藥嗎？快點搜索相關(guān)的資料，向同學(xué)們講講這些中藥的藥效。目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生眼界。（六）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造福2011第四篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿一、說教材（一）教材分析：課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。（二）教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。體會李時珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風(fēng)。（三）教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路本文的教學(xué)，我重點是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。主要采取找重點句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。李時珍親自嘗草藥；這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。三、教學(xué)過程的安排與意圖第一課時：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。）（一）、導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準“宿”字，說說“宿”的意思，進而理解題目的意思。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象。其次，題目的意思也馬上可以理解清楚。）讓學(xué)生簡單介紹一下李時珍。學(xué)生質(zhì)疑，看到這個題目你有什么疑問嗎？學(xué)生也許會說，李時珍為什么要住在古寺里，這是一座怎樣的古寺等。然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文。（二）、初讀課文，整體感知。請學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。把難讀的地方多讀幾遍，直到讀得熟練為止。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生朗讀的欲望。）經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文應(yīng)該有比較完整的印象了。要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容、以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。（三）、學(xué)習(xí)生字新詞。出示生字詞，采用多種方式進行朗讀。其中“扯”、“憲”重點指導(dǎo)。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準課文中難讀、難理解的詞語。如“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、生嚼涎滑、治蟲咬傷、呃逆”等，對于理解這些詞語的意思，可以讓學(xué)生找出這些詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解?！梆嚥涂曙嫛孕幸顾蕖痹~語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個詞關(guān)鍵是這個“涎”字，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學(xué)生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。第二課時 ：（通過課文內(nèi)容及課外補充的材料深刻體會李時珍的人物性格特點。）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。接著引讀課題，讓學(xué)生從“古寺”入手，從課文中找出有關(guān)描寫古寺的句子。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。特別是“斷垣殘壁”這個詞語，請學(xué)生說說怎樣的房子才叫斷垣殘壁？接著，指名學(xué)生讀這段文字，然后請學(xué)生同時想象，補充這“古寺”是怎樣殘破荒涼的景象！這樣，“古寺”這個詞語在學(xué)生的頭腦中逐漸豐滿起來，李時珍的形象也逐漸走入了學(xué)生心中?。ò鍟嚎啵ㄟ@個環(huán)節(jié)設(shè)計，我以讀為主，以感受古寺“破敗”為重，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心。）之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。讓學(xué)生從我的導(dǎo)讀轉(zhuǎn)為自學(xué)體悟。（三）、重點解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。（這時可以聯(lián)系全文，讓學(xué)生自己去思考、理解，把主動權(quán)交給學(xué)生。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點：行得苦，住得苦，吃得苦。請學(xué)生討論師徒倆是如何對待“苦”的？ 可以從第六小節(jié)的“挺”字入手，課文說“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎樣的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”這個詞眼就做了很好的解釋，吃這苦可不是一天、兩天，也不是一個月、兩個月，甚至不是一年、兩年，李時珍為了編寫《本草綱目》整整花費了30年時間，從生氣勃勃的少年成為白發(fā)蒼蒼的老人，這就是“長年累月”啊！而面對這樣的“苦”，李時珍不僅“挺”過來了，為什么還用了個“笑”字呢？這就是李時珍的境界啊，以苦為樂，為民造福，高人一格?。ò鍟阂钥酁闃窞槊裨旄＃┰诶斫饬巳宋锏男睦砗笤僦笇?dǎo)學(xué)生分角色讀好這段話。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標準》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)概括出這樣三點：▲、條件艱苦：主要指磚壘的桌子，還有以月色代替燈光?！?、工作辛苦：相機理解、鞏固“曉行夜宿”一詞，課文中列舉了很多草藥名稱以及它們的功能特性，由此看出師徒倆一天的收獲很大，白天的工作量肯定很大，由此進一步理解了“曉行夜宿”的含義?！?、嚴謹認真：這也是本文的教學(xué)重點。李時珍記錄一天尋訪所得時認真詳細，甚至還要親自嘗一嘗。而親自嘗藥這一行為又具有很大的危險性，可他卻還是這么做了。同時列舉李時珍長期食用老姜和敢于嘗試曼佗羅的故事，補充課文內(nèi)容，豐富人物形象！李時珍嚴謹認真、為民造福、不怕自身危險這樣的形象躍然紙上！（板書：嚴謹認真）（四）、總結(jié)升華。生讀最后一節(jié)，師補充：山風(fēng)透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發(fā)，夜越來越深了，李時珍渾然不覺，依然在觀察著、研究著、記載著，他的臉上帶著喜悅和滿足的笑容??李時珍就是以這種不畏艱辛，嚴謹踏實的作風(fēng)，實事求是的科學(xué)精神才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。（板書：《本草綱目》）（五）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴謹認真為民造?！侗静菥V目》第五篇：李時珍夜宿古寺說課稿李時珍夜宿古寺說課稿《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，教學(xué)完本課后，現(xiàn)將談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計和體會?！净纠砟睢?．培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。2．尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。3．營造開放而富有活力的課堂?！窘滩姆治觥勘菊n記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，因為趕路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)口標】知識目標：對課文中的相關(guān)語句進行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。技能目標：讓學(xué)生學(xué)會運用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。情感目標：通過學(xué)習(xí)，體會李時珍為編寫好《本草》而嚴謹認真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神?！窘虒W(xué)重難點】重點：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進行的品析賞讀。難點：體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神?！窘谭ㄅc學(xué)法】《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學(xué)。我先讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采用了以下形式：一、找一找——找文中所有的苦。二、畫一畫——畫出文中“不怕吃苦”的句子。三、演一演——演出文中人物動作和神態(tài)。四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。五、問一問——問你最想知道的問題。這樣五個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以打破傳統(tǒng)的半講半問，串講串問的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵學(xué)生去找、去畫、去演、去說、去讀、去提，實現(xiàn)一種新型的、自主的、開放的語文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過程看似“散”其實閱讀貫穿始終，整個過程都跳不出教師的這一系列設(shè)計中。一、找一找——找出文中所有的苦。《李時珍夜宿古寺》全文貫穿一個“苦”字，這個“苦”字就是本篇課文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達到了長文短上的目的。首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開始認真讀課文，用紅筆記號找出文中的“苦”，在找一找的過程中學(xué)生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火過，一邊喝水一邊啃干糧?！?“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。”此后我相機緊問：你們?nèi)绾蝸砝斫膺@些句子的？學(xué)生便說：“我們是通過找關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的”。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)“斷垣殘壁”“啃”“壘”等詞，我讓學(xué)生用找到的這些詞再次來形容李時珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，學(xué)生能用“破敗”一詞來形容