【正文】 是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。活動型教學：首先讓學生結合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經(jīng)驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內容，就要放開手，制定周密計劃，讓學習親自時間體驗。如親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。如：我們在學習《我們的地球村》時，在學生了解地球儀和地球村的美麗與神奇時，讓學生動手實踐親自制作地球儀。利用乒乓球等立體球體物品，嘗試制作，并畫上經(jīng)線、緯線和赤道。并找到西經(jīng)20度、東經(jīng)160度兩條經(jīng)線。確定東西半球、南北半球。學生以此體驗成功的快樂。綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內容，對于這類型教學內容，要實現(xiàn)多種學科的整合，組織開展綜合性學習。這樣，根據(jù)課文內容搜集相關的知識信息便成了首要任務。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享?？傊献鲗W習的方法如下：（1）、交流合作在學習中獲得結果后教師與學生，學生與學生之間的交流、展示，相互補充，糾正學習結果的調控過程，讓學生在交流中明理。交流的內容一般包括小組討論的成果與疑難和課程中的重點、難點。品德與社會中合作交流主要有以下幾種形式：匯報式：可以是小組代表匯報，也可以是各組按序匯報。在寫“愛心留言”時，學生將留言條寫在紙上，進行適當?shù)难b飾。先在組內交流。然后每組派一位代表向全班匯報，展示（實物投影）師生共同評價。交流式：獲取信息后，學生互相交流。參加交流的主要人員：小組討論時持保留意見者、教師巡視時發(fā)現(xiàn)并指定的典型問題的持有者。辯論式：交流過程中對典型意義的問題，教師可隨時引導辯論，在應得出一致意見的地方應得出一致意見，在允許有爭論的地方不要強求一致。在第四單元《生活中的你我他》中有一段媽媽對我說的話：你現(xiàn)在如果不好好學習，將來就去掃大街。有幾個學生在課上竊竊私語，教師了解到大致意思是學習不好照樣賺大錢。就此情況就組織了一次小小辯論會。（2）、模擬合作為了使學生對某種事物產(chǎn)生直接體驗而有目的創(chuàng)設某種情景，讓學生合作演習，親身經(jīng)歷，關鍵是在課堂中讓學生獲得體驗。在第二單元《歡迎來我家》中，為了學習家庭待客禮節(jié)，我設計了一個環(huán)節(jié)：小組表演，促進內化。分小組表演做客的情景，比一比哪組最有禮貌，又會發(fā)揮想象。學生自由組合分組討論，表演。（3）、探究合作組織小組合作，讓兒童從現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究課題，用觀察、調查、實驗、討論、實踐等多種方法去主動感受體驗、領悟與表達，從而獲得結果，解決問題，在探究過程中進行合作。以“七彩的社會生活”為例，“找出你熟悉的10種職業(yè)，了解他們對社會的貢獻”、“采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的特點”、“調查超市，寫下你的新發(fā)現(xiàn)”、“舉行物品買賣的模擬體驗”、“開展黃豆發(fā)芽的小實驗”、“參觀工廠，了解各種工種”、“動手制作一本書”等活動，都需要探究合作。（4）、咨詢合作在學習過程中遇到難題就可采用咨詢合作。在咨詢過程中學生之間相互合作，共同獲得問題的結果。通過調查，選取典型性的家長，如單位的負責人、有一技之長的人員、特殊行業(yè)的家長、社區(qū)工作者、校外的輔導員等，向他們咨詢，尋求他們的指導和幫助。如向農(nóng)業(yè)局的技術員咨詢“綠色產(chǎn)品”，聯(lián)系花卉培植基地組織學生參觀花卉種植，并咨詢花卉栽培等三、課堂小結、總結升華這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結和概括。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：讓學生自我總結，談談學習本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑?；乜蹖W習目標，進一步落實教學目標的各項要求。深化問題，設置懸念，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。品社組：周玉杰、郭威、嵇傳英、鄭麗榮、李曉艷、陳守新第五篇：自主互助學習型課堂我們提倡構建和實施 “自主互助”學習型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的內在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學生積極性的調動，學案的科學設計、小組的合理建設、評價的激勵性等等。今天，我就實施“自主互助”學習型課堂中，關于教師的作用談談自己的一些看法或見解。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。不當之處，望請批評指正。一、自主學習環(huán)節(jié)教師的作用“自主互助”的前提是自主學習，任何知識沒有經(jīng)過學生的深入思考是不會內化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié)，教師應發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學生 應該達成的目標和完成的任務。關注學生是不是都在學習，學習的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。觀察學生學習時有哪些障礙，為指導交流做準備。觀察學習的進程，把握學習的時間。在80%以上的學生完成自學任務，沒完成任務的學生完成80%以上的任務，就可叫停，布置交流任務。自主學習的時間要充分而不浪費。在“自主互助”課堂構建的初期還有學習方法的及時指導。二、學生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學生的交流，對交流的過程進行指導。對偏離方向的進行提醒，對一些影響交流效率的情況進行指導：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標記等等。，為展示時的指導點撥作準備。3．具體問題具體分析。對交流中的個性問題作指導，幫助解決。對交流中的共性問題、重點問題作引導，鼓勵學生在展示時提出來，作為推動學生認識提升的生成資源?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W生提出的一切疑問。要學會讓問題之球在學生中傳遞，爭取達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學生之間資源共享。三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機；點撥什么？——提煉點撥的內容（方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡建構等）。當問題之球在學生手中傳不動了，教師就要及時點撥。不一定非得把內容直接拿出來，可以設問、引導學生，引起學生的思考、質疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學生自己解決問題。、想不深、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內容，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。如“人體內的氣體交換”圖片，就是引導學生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。、易錯的知識和難點。比如學習肺內氣壓問題，展示時思路不清晰，很大一部分學生皺著眉頭。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解，學生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。，我們還要講隨堂生成的問題。這些問題或許是我們教師沒能提前預知的，也或許是本節(jié)內容沒有體現(xiàn)的，但是學生提出來，我們就要解決。比如在講“血液循環(huán)”時，學生提出了“組織液”，我們的教材和課標都不要求這部分內容了，但是我知道大部分教師都會講，講組織液、講淋巴。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了?？傊?，要充分發(fā)揮教師的主導作用，最好開門見山，直擊要點，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。四、學生訓練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學生的學習負擔，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓練當堂結束。教師在這一環(huán)節(jié)的作用：保證訓練的時間。教師巡回觀察，確保學生能夠把剛學的知識轉化為能力。精選訓練的內容。題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復。嚴格訓練的形式。像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質很有作用，它能夠檢測課堂教學的效果，能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，減輕了課外負擔。重視訓練的結果。這樣的檢測就是學生當堂內容的掌握和拓展情況，教師不能草草結束，一定要關注結果，引導學生自己整理、歸納和提升能力。當然在自主互助課堂的構建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步。若你們不吝賜教，我將不勝感激！