【導(dǎo)讀】能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。，能有感情地朗讀、背誦詩歌。誰想起來，就請你。站起來背給大家聽。看來大家非常愛學(xué)古詩。你們喜歡春天嗎？這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。板書課題，拼讀課題，圖文結(jié)合、初知大意。）看著這幅圖你有什么感覺？請大家自己去讀讀吧：。首詩是什么意思？猜出來后告訴周圍的。同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。名說，大家補(bǔ)充。順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上口。草長／鶯飛／二月天，不可捉摸的“春風(fēng)”，河堤／楊柳／醉／春煙。（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。和葉紹翁的《游園不值》。把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù

　　

【正文】 是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。 代表讀，開火車讀，齊讀。 出示： ɡāo t226。 mɑ zh226。 225。o su224。n xiāo sh238。u d237。 qu226。 yīnɡ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 銷 售 的 確 應(yīng) （ 2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。 “應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。 （ 3）檢查評價(jià)。誰能 大膽、響亮地讀給大家聽？ 再讀課文，初知內(nèi)容。 （ 1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？ （ 2）自由讀文，小組交流。 （ 3）匯報(bào)交流，師 總結(jié) 。 課文寫了聽爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過程。 精讀 感悟 群學(xué) ：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 讀一讀生字，并擴(kuò)詞。 ， 你們是怎么記住的？ 鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字： 加一加：“口 +未”就是“味”，“舌 +甘”就是“甜”，“艸 +菜”是“菜”。 減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”?！靶堋睖p掉“灬” 就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。 換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。 猜謎語：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省薄? ，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？ ，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。 出示生字的 田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 。 “能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。 “具”上面不是“且”，要多一橫。 “勞”注意不要漏掉中間的“冖”。 另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨(dú)體字，橫基本壓住橫中線上。 ，說說生字的筆順，教師范寫。 。生描紅，師巡視指導(dǎo)。 ，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。 。 （ 1） “找朋友”。出 示 形 旁 和 聲旁， 學(xué)生 根據(jù)形旁和聲旁組成生字。 （ 2） “我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。 拓展 升華 共學(xué) 自讀自悟，合作探究。 1. 精讀課文第 15自然段。 （ 1）指名讀課文。 （ 2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。 A 出示：難道它的味道很特別嗎？ B 討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個(gè)說法？ （這句話是反問句。它可以改說成：它的味道 并不特別。） C 指導(dǎo)讀句子。 讀出反問的語氣。 D 指名試讀，齊讀。 69自然段。 （ 1）指名讀 69自然段。 這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？ （千人糕是怎么做成的。） 自由讀 69自然段?；卮鹣铝刑釂枺? A 種大米需要哪些東西？ （板書：種子、農(nóng)具、肥料、水??） B 糖是怎么來的 ? （從甘蔗、甜菜中熬出來。） C 熬糖需要什么工具？ （工具、火） D 米糕做好后，怎么賣出去？ （包裝、送貨、銷售） E 指導(dǎo)朗讀 . 提醒學(xué)生要用談心的語氣讀 ,速度要不快不慢 ,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào) ,“還” 要重讀。 齊讀第 69自然段。 小結(jié)全文。 。 過這篇課文后，你懂得了什么道理。 （任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。） 前置 研究 設(shè)計(jì) 口頭擴(kuò)詞 勞：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 作業(yè) 設(shè)計(jì) 填空。 （ 1） “這不就是普通的糕嗎？”這句話的意思是 。 （ 2） 因?yàn)? ，所 以說是千人糕。 （ 3） 讀了這篇課文，我懂得了這樣一個(gè)道理： 。 板書 設(shè)計(jì) 6千人糕 米粉 米 稻子 農(nóng)民 糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民 熬糖 鍋 煤 工人 米糕 包裝 送貨 銷售 商人 只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！ 教學(xué) 后記 學(xué)科 語文 課題 一匹出色的馬 課型 精讀 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1．認(rèn)識 9個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。 ，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。 教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué) 生課前預(yù)習(xí) PPT等 教學(xué) 過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 二次備課 回顧 引入 首學(xué) 談話導(dǎo)入，揭示課題。 1﹒板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬） 2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？ 導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？ 感知 交流 互學(xué) 初讀課文，整體感知。 ，提出自讀要求。（課件出示） （ 1） 要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。 （ 2） 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （ 3）把容易 讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 （ 4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （ 1）出示生字：（課件出示） pǐ bō w227。n xi224。nɡ jǐnɡ li224。n qi shě 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 ?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉 手搶答。 ④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。 （ 2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示） 郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 ?檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 教師提問： （ 1）本文寫了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。） （ 2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝） 提示：總結(jié) 全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 精讀 感悟 群學(xué) 指導(dǎo)寫字 1.（課件出示）出示本課生字田字格課件： 匹 波 紋 像 景 戀 求 舍 觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 ，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo) . ，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 ，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課 ，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。 拓展 升華 共學(xué) 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景 ?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 (1)寫一家人散步，我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 (2)請同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示） (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示） A．“ 河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！? ①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 ②“碧綠碧綠”就是（ ）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫： ③仿寫句子： 一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________ 回歸題目，總結(jié)升華 文，盡量感情朗讀。 “這是一匹出色的馬”？ 預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到 的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。 預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的 B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！? ①這句話使用了比喻的修辭手法，把（ ）比作（ ）。 ：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示） “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。” 誰會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊?一邊?”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 一邊 ，一邊 。 自由練習(xí)。然后指名說句子。 2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎 么做的 ? (1)我是從課文的第 46自然段中讀到的。 (2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： （課件出示） A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！? B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。 說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么 ? 馬”。 （五）小結(jié)全文。 通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。 前置 研究 設(shè)計(jì) 指導(dǎo)書寫“匹、紋”等 8個(gè)生字。 說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 重點(diǎn)指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫。 寫生字。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。 摘抄自己喜歡的句子。 有感情地朗讀全文。 板書 設(shè)計(jì) 7 一匹出色的馬 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高興地 第一個(gè)跑到家 教學(xué) 后記 學(xué)科 語文 課題 神州謠 課型 精讀 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) “謠”“涌”等 10 個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等 9個(gè)會(huì)寫字。 、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。 、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。 教學(xué) 準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí) PPT等 教學(xué) 過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 二次備課 回顧 引入 首學(xué) 發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng) ，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。 今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。 ，一起齊讀課題。（板書： 1神州謠） （一） 課題還有不理解的嗎？ 是啊，為什么夢是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。 感知