【導(dǎo)讀】具有明確的是非善惡觀念，做一個正直的人。是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。了解判斷是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，知道社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。作為本課第一目的一個重要內(nèi)容，對這個問題的理解和把握。是達(dá)成第二目“學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇”目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。抽象，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)理解比較困難。中，不必要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，只需站在當(dāng)代中國的角度，年齡階段的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，辨別能力不強(qiáng)。容易感情用事，判斷失誤，做出錯誤選擇。感受分清是非善惡是一個人應(yīng)具備的基本品質(zhì)?？兹趶男≡诟改傅慕逃?，非常懂事，對父母恭敬孝順，對兄弟謙讓友愛，對朋友熱情誠懇，對奸邪嫉惡如仇，因此深受人們的贊譽(yù)。聽了父親的吩咐，4歲的孔融站了起來。正在吃著梨的孔融稚聲稚氣地答道。今天為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人生品質(zhì)：明辨是非，

　　

【正文】 在日常生活中不斷提高明辨是非的能力。在是非善惡面前，首先，堅(jiān)持自己的意見，不屈從伙伴的壓力而做錯誤的事情；其次，敢于對其他人做的錯事提出反對意見并阻止作惡；再次，自己做了錯事，應(yīng)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 板書設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第四課時 明辨是非揚(yáng)善棄惡 (下 )(活動課 ) 【教學(xué)目標(biāo)】 ★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在家里、學(xué)校、社會，都要明辨是非善惡， 揚(yáng)善棄惡。 ★ 能力 在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。 ★ 知識 懂得美的、善的行為和丑的、惡的行為對個人、他人和社會的不同影響。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 明辨是非善惡，善于做出正確選擇。 【課前準(zhǔn)備】 為順利進(jìn)行本課教學(xué)事先開展調(diào)查活動。 (活動可參看教材的 “ 活動體驗(yàn) ”) 活動名稱：讓生活更美好 活動目的：明辨是非善惡，以具體行動創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。 活動步驟： 1．將全班 分成兩個大組，一個組的同學(xué)收集中學(xué)生在生活中明辨是非善惡的典型事例，一個組的同學(xué) 收集中學(xué)生在生活中是非不分、善惡不明的現(xiàn)象。 2．了解這些事例和現(xiàn)象給個人、他人和社會帶來的不同影響。 3．將了解的事例和現(xiàn)象以文字、照片、錄像、漫畫等方式記載下來并在課堂上展 示。 4．每個組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象編排至少三個小品在課堂上表演。編排的小品應(yīng) 以身邊發(fā)生的典型事例為主，并要注意與同學(xué)們的生活環(huán)境實(shí)際相結(jié)合。 5．每個組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象設(shè)置形式多樣的問題情景，用來考查另一組同學(xué) 的是非判斷和善惡選擇能力。 【教學(xué)過程】 ★ 導(dǎo)入： 教室布置： 本堂課教室 的桌椅分兩邊擺放，兩個組各坐一邊，空出中間場地，全班公選出四 位同學(xué)作為評判坐在講臺上。 教師：今天我們上一堂活動課，讓我 們通過活動，進(jìn)一步明辨是非善惡，以利于今后在日常生活中用具體行動創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。 ★ 主題活動一：看 —— 我們身邊的善與惡 教師：善和惡，是社會生活中人們對復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象和道德關(guān)系 的反映，也是人們對 社會道德和個人道德狀況進(jìn)行評價(jià)的方式，并以此來指導(dǎo)人們 的道德行為。在我們的身邊，在我們同學(xué)中，也總是充滿了各種或善或惡的現(xiàn)象，下面讓我們一起來看一看。請?jiān)u委組根 據(jù)兩個組所表演小品的質(zhì)量 (包括主題是否突出，表演是否到位等 )打分，本項(xiàng)活動滿分是 20 分。 系列小品： (教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生收集素材的實(shí)際情況進(jìn)行取合 ) 第一組同學(xué)表演的小品 —— 《惡行》 星期天，父母帶小康逛公園。在公園里， 他隨手把冰糕紙丟在地上，旁邊就是垃圾箱。當(dāng)母親批評他時，他說：小事一樁。當(dāng)來到一個涼亭時，小康又拿出小刀在上面刻畫。當(dāng)父親制止他時，他說：小事一樁嘛。 星期一早上 7： 30，小康背著書包一邊啃著面包一邊向?qū)W校走去，當(dāng)看到時間來不及時，急忙將沒吃完的面包往垃圾桶里 一扔，一清潔工人說他糟蹋糧食時，他卻說：又沒糟蹋你的糧食，我自己的想扔就扔。 中午 12： 30，小康到食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)食堂人太多，正為難時，突然發(fā)現(xiàn)好朋友站在隊(duì)伍的前列，忙跑過去加塞到好朋友前面，后面的同學(xué)批評他，他說：有什么了不起的，真是小題大做。 小康在家里寫作業(yè)，感覺到渴了，他就到電冰箱里拿了一罐飲料，喝完后跑到窗前，向樓下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。當(dāng)樓下有人指責(zé)他時，他說：我看到?jīng)]人才扔的。做完作業(yè)，小康打開音響，放了一首搖滾樂，邊聽邊跟著跳起舞來，鄰居來敲門，要求音樂聲放小一點(diǎn)，他 對鄰居說：這里是我家，別人無權(quán)干涉。 第二組同學(xué)表演的小品 —— 《善舉》 人物：小蘭、爺爺、阿姨、同學(xué)。 早上 7： OO，小蘭家里。 小蘭：媽媽，我上學(xué)走啦 ! 一出門碰到樓上老爺爺拄著拐杖艱難地下樓，小蘭主動上前。 小蘭：爺爺，我扶您下樓。 小蘭扶著爺爺來到樓前花園的小石凳上坐下。 早上 7： 30， 在學(xué)校。小蘭發(fā)現(xiàn)一同學(xué)的東西不小心掉在了地上，那位同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)，小蘭拾起來跑上去交給他。 小蘭：你的東西掉了，給你。 同學(xué)：謝謝你，小 蘭。 下午 5： 00，放學(xué)后，小蘭坐在公共汽車上，一個老奶奶上來了，小蘭主動把座位讓給老奶奶． 老奶奶：謝謝你，小】司學(xué)。 小蘭：不用謝。 教師：剛才兩個組的同學(xué)分別表演了小品，各自表現(xiàn)了怎樣的主題內(nèi)容 ? 學(xué)生：略。 教師：其實(shí)，他們所表演的內(nèi)容都來源于我們的身邊，是你們在學(xué)校、社會和家 里的真實(shí)現(xiàn)象，第一個組表現(xiàn)的是我們身邊的“丑”和“惡”，第二個組表現(xiàn)的是我們身邊的“美”和“善”。那么，在我們身邊，在我們同學(xué)中，除了他們通過小品反映出的現(xiàn)象外，你們還發(fā)現(xiàn)其他的哪些“善舉”和“惡行 ”呢 ? 請兩個組的同學(xué)將你們在課前準(zhǔn)備的素材展示出來。形式可是文字、漫畫、照片、 錄像等。 第一個組同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會和家里出現(xiàn)的各種丑的、惡 現(xiàn)氦第二個組的同學(xué)展示他們收集的中學(xué)生在學(xué)校、社會和家里出現(xiàn)的各種美 的、善的現(xiàn)象。評委組可根據(jù)兩個組展示的數(shù)量、表現(xiàn)形式和典型性等標(biāo)準(zhǔn)給分。本項(xiàng)活動滿分 20 分。 學(xué)生展示收集素材：略。 教師：剛才兩個組的同學(xué)分別從美與丑、善與惡兩個角度，利用多種形式向我們 展示了發(fā)生在我們中學(xué)生身上的一些現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在對個人、他人和社會各自有何 影響呢 ?請第一組的同學(xué)就第二組同學(xué)展示的美的、善的現(xiàn)象進(jìn)行討論，請第二 組的同學(xué)就第一個組同學(xué)展示的丑的、惡的現(xiàn)象進(jìn)行討論。 ★ 主題活動二：評 —— 我們身邊的善與惡 學(xué)生討論：略。 教師：請兩個組的同學(xué)分別推選一位代表就剛才兩組的主題進(jìn)行 3 分鐘的發(fā)言。發(fā) 言時，請結(jié)合前面兩個組同學(xué)展示的具體行為。 第一組發(fā)言主題：中學(xué)生身上的美的、善的行為對個人、他人和社會有何影響 ? 第二組發(fā)言主題：中學(xué)生身上的丑的、惡的行為對個人、他人和社會有何影響 ? 歡迎其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言。評 委組可根據(jù)兩個組參與的積極性和發(fā)言的質(zhì)量給分。 本項(xiàng)活動滿分為 20 分。 學(xué)生發(fā)言：略。 教師：在我們中學(xué)生身上出現(xiàn)的以上兩類行為，對個人、他人和社會的影響是不 相同的。如不愛護(hù)公共衛(wèi)生、不愛惜糧食、不遵守公共秩序等行為，既是個人不良修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對他人的不尊重，更不利于良好社會風(fēng)氣的形成，是不符合社會主義道德規(guī)范的行為。而尊敬長輩、幫助他人、愛護(hù)環(huán)境等行為，是個人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是符合社會主義道德規(guī)范的行為，人與人之間的相互關(guān)心和相互幫助，人與自然和諧相處，這對良好風(fēng)氣的形成和構(gòu)建社會主義和諧社會必將起到積極的促進(jìn)作用。 教師：既然我們的身邊存在美與丑 、善與惡的行為，也認(rèn)識到這兩類行為對個人、他人和社會起著不同方向的作用，那么，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢 ? 學(xué)生：略。 教師：對，我們不論在家里，還是學(xué)校、社會，都應(yīng)該明辨是非善惡，做出正確 選擇。 ★ 主題活動三：擇 —— 我們身邊的善與惡 ’ 教師：在是非善惡面前，同學(xué)們究竟能否明辨是非善惡，做出正確選 擇呢 ?讓我 們來做一次選擇。 下面是我們在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的幾種情景，請你做出選擇，并簡要說明理由。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個 ◎ 第四個 ◆ 第一個 ◇ 的問題。并請兩個組的 同學(xué)代表起來發(fā)言。評委可根據(jù)兩組代表的選擇是否正確和理由是否正確完整來給分。本項(xiàng)活動滿分是 20 分。 學(xué)生：略。 提示： 1．反對小剛的做法。力所能及地幫助他人，這是助人為樂的行為，也是社會主義 道德大力倡導(dǎo)的社會公德的內(nèi)容。作為學(xué)生，關(guān)心幫助同學(xué)也是中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。 2．應(yīng)該拒絕好朋友的要求。因?yàn)檎\信對待考試，是《中學(xué)生守則》和日常 行為規(guī) 范對學(xué)生的基本要求，也是社會主義道德的基本要求。這樣 做，從長遠(yuǎn)看，也是真正幫助好朋友的表現(xiàn)。 5．應(yīng)該退還。因?yàn)檎\信作為社會主義的基本道德規(guī)范，是個人立身之本，是企業(yè) 立業(yè)之本，是國家立國之本。 4．應(yīng)該交銀行。因?yàn)?，如果用出去，既是不道德的行為，?是違反我國有關(guān)法律 《中華人民共和國銀行法》的行為。 5．反對父親的要求。因?yàn)楦赣H的做法違反了《中華人民共和國教育法》和《中華 人民共和國義務(wù)教育法》。 教師：從剛才你們所給的答案看，同學(xué)們基本上能夠做出正確判斷和選擇，但現(xiàn) 實(shí)生活更豐富、更復(fù)雜，那么，在你們的生活體驗(yàn)中，在辨別是非善惡 的過程中，還有哪些“疑難 問題” ?請把它列出來。 學(xué)生寫自己在辨別是非善惡過程中遇到的 “ 疑難問題 ” ：略。 教師：請兩個組組長分別將 本組同學(xué)提出的問題整理出 5～ 10 個問題，并抄寫在投 影紙上展示出來，然后組織本組同學(xué)分別就對方組同學(xué)提出的問題進(jìn)行討論，并提出解答方案及理由。 學(xué)生分組討論。并將討論結(jié)果整理成文字：略。 教師：請兩個組的代表就對方組提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答，組內(nèi)其他同學(xué)也可補(bǔ) 充發(fā)言。評委組根據(jù)解答方案的正確性和可行性給分，本項(xiàng)活動滿分為 20 分。 學(xué)生：略。 教師：看來 ，集體的力量真的是無窮的。經(jīng)過剛才大家集體參與，平常單靠一個 人很難做出辨別和選擇的“疑難問題”今天都迎刃而解了，這也說明，同學(xué)們已經(jīng)具有了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷能力，當(dāng)我們在現(xiàn)實(shí)生活中都自覺地用這種道德標(biāo)準(zhǔn)去辨別是非善惡，做出正確的選擇時，我們的生活將更加美好， 社會主義的社會更加和諧。 評委組：簡要評價(jià)兩個組的表現(xiàn)并公布評分結(jié)果。 教師小結(jié)：兩個組的同學(xué)在今天的活動中都表現(xiàn)得非常好。通過這個主題活動，希 望同學(xué)們能夠明確：明辨是非善惡是做人的基本要求。一個人在是非善惡面前，承擔(dān)壓力并做出正確選擇， 本身是一種成熟；阻止作惡，而且智慧地阻止作惡，更是我們追求的一種做人境界。而要做到這種境界，必須做到以下三點(diǎn)： 要嚴(yán)于解剖自己 ，不斷提高自身修養(yǎng)。 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)鑒別善惡的能力。 要堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。 本課無板書 課后反饋：