【正文】 會各 界也紛紛向他獻出愛心，這又反映了什么呢 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個 ◎ 第二個 ◆ 第三個 ◇ 的問題。 教師：聽了白芳 禮老人的故事，你有什么感受呢 ?請你用幾個恰當?shù)脑~語來表達 你對白芳 禮老人事跡的主要感受。 蕭綱 交善人者道德成，存善心者家里寧，為善事者子孫興。 附：名言警句 (也可用教材中的 “ 感悟名言 ” ) 才敏過人未足貴也，博辯過人未足貴也，勇決過人未足貴也；君子之所貴者，遷善懼其不及，改惡恐其有余。他沒有置買田產(chǎn)，母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，才將母親安葬了。 海瑞還在賦稅方面減輕了人民負擔(dān)。這樣就調(diào)動了百姓的積極性，工程很快完成，當?shù)氐陌傩斩己芨屑ずＨ稹? 愛憎分明的海瑞 海瑞是明朝嘉靖時期的著名清官，由于 敢于直言進誄，懲惡揚善，一心為民謀利，被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。 國民黨政府也知道人民的怨恨，害怕高校的知識分子受不了，就耍了個 “ 手法 ” 發(fā)了配購證，可以用較低的價格買到美援面粉。這不僅是對為官者的要求，而且是對每一個人的基本要求。 、 教師：其實，后人借這幅對聯(lián)，既是對包公做人為官品質(zhì)的贊頌， 同時也是對今 天 為官者的一種期盼，盼望他們也具有和包公一樣的人生品質(zhì)：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。 引入第十課課標題：學(xué)會選擇 教師過渡：你是否有這樣的體驗：或許，你常常為一種行為是對是錯和同學(xué)爭得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨 著恃強凌弱、漠然以對還是傾囊相助的選擇 ?? 誰是誰非 ?孰善孰惡 ?這些問題總縈繞于你的腦際 ?? 引入本課時標題：是非善惡有公論 (上 ) 教師：在我國京劇的舞臺上 ，常常會出現(xiàn)這樣一個人，他是誰呢 ? 多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公 教師：幾百年來，包公在我國民間一直享有很高的聲譽，其 執(zhí)法斷案的故事在民間廣為流傳。他先拿起了一個又圓又大的梨，放到鼻子前聞了聞，隨后雙手捧著，送到了父親面前；他又拿起了一個黃澄澄的大梨，歡快地來到了母親的面前，遞到了母親手里。當然要謝謝。 ★ 知識 懂得具有正確的是非善惡觀念對人 生修養(yǎng)和社會發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，不必要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握是非善惡的標準，只需站在當代中國的角度，了解什么是是非善惡的根本標準，并著重從社會主義道德規(guī)范層面，結(jié)合社會主義道德引導(dǎo)和約束人們行為的現(xiàn)實案例，讓學(xué)生去體會和理解是非善惡的標準即可。 第十課 學(xué)會選擇 教案 教材分析 【 課標內(nèi)容 】 能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。從是非善惡標準本身而言，在不同的社會、不同的時代有不同的內(nèi)容，即使在同一社會、同一時代，也有很多不同見解；對該年齡階段的學(xué)生而言，這個問題比較抽象，和學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)理 解比較困難。 ★ 能力 提高學(xué)生對明辨是非重要性的認識能力。 “ 這籃梨是客人送來的，你們喜歡，就分吃了吧。他來到桌邊，踮起腳，手剛剛能伸進籃子。在人生途中，我們常常需要分清是非善惡，做出正確選擇。 學(xué)生：略。這啟示我們，無論何時何地，無論大事小事，我們都應(yīng)該明辨是非，擇善棄惡，做一個有道德的正直的人。教授們的薪水月月漲，但還是趕不上物價的上漲與法幣貶值的速度，生活每況愈下，和廣大人民一樣，原來生活優(yōu)越的教授的生活也拮據(jù)起來，甚至活不下去了。 朱自清逝世一年后，毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中，鄭重頌揚了他，說他 “ 一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的 ‘ 救濟糧 ’ 的 ‘ 骨氣 ’ ，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概 ” 。又經(jīng)上書請求，將應(yīng)該上交的糧食留下一些解決災(zāi)民吃飯問題。其 他地主們見此情景，趕忙將多占的田依數(shù)退還。他閑居家中，只靠祖上留下的一點土地過活。 教師過渡：在我國歷史上，還有很多倡導(dǎo)明辨是非、揚善懲惡的名言警句，看看我們同學(xué)們收集了哪些 ? 學(xué)生：各組同學(xué)代表把抄寫好的名言警句用投影儀展示出來。百燈曠照，千里通明 —— 南北朝 多媒體展示：圖片配聲音解說 (文字見教材第一目第一個 ◎ 第二 個◆的情景一 ) 一個讓所有的人都感受到了愛的老人 補充材料：白芳札助學(xué)記錄 (不完全統(tǒng)計 ) 1988 年為中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會捐款 5000 元 1989 年為天津市教師獎勵基金捐款 800 元 1990 年為滄縣大官廳鄉(xiāng)教育基金捐款 2021 元 1991 年為天津市、河北區(qū)、津南區(qū)教師獎勵基金、北門東中學(xué)和黃緯路小學(xué)等，共 捐款 81OO 元 1992 年為 “ 希望工程 ” 和家鄉(xiāng)白賈村小學(xué)，捐款 3000 元 1993 年為我國 第一個 “ 救助貧困地區(qū)失學(xué)少年基金 ” 捐款 1 000 元 1994 年為天津市河北區(qū)少 年宮捐款 1 000 元 自 1995 年開始的三年 問為紅光中學(xué)藏族困難學(xué)生捐款，金額近 5 萬元 自 1995 年開始的三年間為天津大學(xué)困難學(xué)生資助金額總計近 5 萬元 自 1996 年開始，白芳禮用 “ 支教公司 ” 的全部稅后利潤資助南開大學(xué)困難學(xué)生， 總金額約 萬元 此外，在白芳禮十幾年的蹬車支教歷程的同時，還先后為中國青少年發(fā)展基金會、 第 45 屆世乒賽、市養(yǎng)老院等團體捐助款項，據(jù)不完全統(tǒng)計，他的累計捐款總額超過 55 萬元，其中包括 300 多名大學(xué)生的學(xué)費與生活費。 教師：白芳禮老人捐資助學(xué)的行 為是一種善行，是對他人、社會有積極促進作用 的行為，國家和社會對白芳禮老人事跡的肯定和贊揚，正是對“善”的肯定和弘揚。 討論活動：一個人的善行對社會的影響大 (小 )[來 教 師 請持相同觀點的同學(xué)找一個代表將同學(xué)們剛 才討論的意見收集整理一下 ，然后雙方代表各自用 3 分鐘闡述本方的理由，其他同學(xué)也可做適當補充。 教師：希望工程的強大力量來自于人們的善心和愛心，來自于人們對是非善惡的 正確選擇，即正確的是非善惡觀指導(dǎo)下的選擇。 教師小結(jié)：做人是做事的基礎(chǔ)，要做好事，必須先學(xué)會做人。今 天，我們要了解判斷是非善惡的標準問題。同學(xué)們總是自覺或不自覺地根據(jù)自己的是非善惡標準在選擇自 己的行為并以此判斷自己的選擇對不對。社 會主 義道德以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。 問題： (1)在本案法院的判決中，法律要 “ 懲 ” 的是什么 ?要 “ 揚 ” 的 又是什么 ? (2)站在道德的角度，法律 “ 懲 ” 、 “ 揚 ” 的標準是什么 ? 學(xué)生：思考并回答問題。在他的帶動下，塔石村涌現(xiàn)出許多可歌可泣的先進事跡：大見屯 38 歲的林萬良，在洪水到來時，不顧自家財產(chǎn)被淹而趕到各家各 戶通知村民撤離；洲村屯的廖全光不顧驚慌哭啼的家人而去背本屯一位 80 歲的老人撤 離；褶桂海、覃超全等年輕人則幫別人搶運糧食。 教師：除了書上提到的這些行為外，你們還能舉出一些現(xiàn)實生活中存在的類似其 他行為嗎 ?它們分別屬于社會主義道德標準應(yīng)倡導(dǎo)和褒揚的行為還是違背社會主義大 的標準應(yīng)譴責(zé)和抑制的行為呢 ? 學(xué)生：略。 教師：在這個事例中，你認為值得稱 道的行為有哪些 ?應(yīng)該譴責(zé)的行為是什么 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二個 ◎ 第二個 ◆ 第一個 ◇ 的問題。 教師小結(jié)：人們對是非善惡的評價是一種無形而強大的社會力量，它約束和規(guī)范 著人們的行為。那么，面對是非善惡，我們應(yīng)該怎樣去做呢 ?請 先看下面的小品表演。 甲： (由驚愕到高興 )真的 ?那太謝謝你們了。 教師：謝謝剛才三位同學(xué)的精彩表演。而 13 歲的吳坤也 遇到了一件麻煩事，他是怎樣做的呢 ? 學(xué)生：閱讀教材第二目第一個 ◎ 第二個 ◆ 的材料。 學(xué)生：看教材第二目第二個 ◎ 第一個 ◆ 情景一的材料和漫畫。 學(xué)生：略。 問題 2，如果你是遲軍，你會做何選擇呢 ? 學(xué)生：略。如果我們考試的成績不真實，教師就不了解我們的真實情況，也就無法很好地幫助我們，說不定還加快教學(xué)進度，我們不懂的東西將更多；何況這只是一次校內(nèi)的小測驗，最后決定我們命運的考試是很嚴密的，連教師也不知道考題，我們更做不了假。 教師：剛才同學(xué)們根據(jù)漫畫中的情形發(fā)表了自己的見解。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 “ 閱覽人生 ” 中的《斜路》一文。 板書設(shè)計： 課后反饋： 第四課時 明辨是非揚善棄惡 (下 )(活動課 ) 【教學(xué)目標】 ★ 情感、態(tài)度、價值觀 在家里、學(xué)校、社會，都要明辨是非善惡， 揚善棄惡。 3．將了解的事例和現(xiàn)象以文字、照片、錄像、漫畫等方式記載下來并在課堂上展 示。請評委組根 據(jù)兩個組所表演小品的質(zhì)量 (包括主題是否突出，表演是否到位等 )打分，本項活動滿分是 20 分。 小康在家里寫作業(yè)，感覺到渴了，他就到電冰箱里拿了一罐飲料，喝完后跑到窗前，向樓下看了一眼，就把易拉罐扔下去了。 早上 7： 30， 在學(xué)校。那么，在我們身邊，在我們同學(xué)中，除了他們通過小品反映出的現(xiàn)象外，你們還發(fā)現(xiàn)其他的哪些“善舉”和“惡行 ”呢 ? 請兩個組的同學(xué)將你們在課前準備的素材展示出來。 ★ 主題活動二：評 —— 我們身邊的善與惡 學(xué)生討論：略。如不愛護公共衛(wèi)生、不愛惜糧食、不遵守公共秩序等行為，既是個人不良修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對他人的不尊重，更不利于良好社會風(fēng)氣的形成，是不符合社會主義道德規(guī)范的行為。評委可根據(jù)兩組代表的選擇是否正確和理由是否正確完整來給分。這樣 做，從長遠看，也是真正幫助好朋友的表現(xiàn)。 學(xué)生寫自己在辨別是非善惡過程中遇到的 “ 疑難問題 ” ：略。經(jīng)過剛才大家集體參與，平常單靠一個 人很難做出辨別和選擇的“疑難問題”今天都迎刃而解了，這也說明，同學(xué)們已經(jīng)具有了基本的道德標準和道德判斷能力，當我們在現(xiàn)實生活中都自覺地用這種道德標準去辨別是非善惡，做出正確的選擇時，我們的生活將更加美好， 社會主義的社會更加和諧。 本課無板書 課后反饋：