【正文】 的兒子充了軍。地方上為迎接他大擺宴席，他卻規(guī)定物價(jià)高的地方每頓飯不能超過(guò)三錢(qián)銀子，物 價(jià)低的地方不超過(guò)二錢(qián)銀子。 教師：剛才同學(xué)們講的我國(guó)的歷史人物故事都挺 好，故事人物和內(nèi)容不同，但都表達(dá)了一個(gè)道理，即在是與非、善與惡、曲與直、利與義、美與丑面前，他們都做到了明辨是非，擇善棄惡，正是他們具有這種做人最寶貴的品質(zhì)，這些歷史人物才流芳百世，為后人所景仰。 葛洪 一善染心，萬(wàn)劫不朽。 ★ 自古以來(lái)，明辨是非是人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容 教師過(guò)渡：我國(guó)古人的是非善惡觀在今天的社會(huì)中是否被贊同和延續(xù)呢 ?讓 我們 看看現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例。 學(xué)生：略。 教師：看來(lái)雙方勢(shì)均力敵，那么你舉左 (右 )手的理由是什么呢 ?請(qǐng)根據(jù)就近原 則和你觀點(diǎn)相同的同學(xué)進(jìn)行討論，并在草稿紙上簡(jiǎn)要寫(xiě)出理由，討論時(shí)請(qǐng)結(jié)合白芳禮老人的事跡。 學(xué)生：略。人們自覺(jué)參 與希望工程、扶貧、賑災(zāi)、助殘等公益活動(dòng)也再一次說(shuō)明，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的人生品質(zhì)和共同的價(jià)值取向。 【 學(xué)法指導(dǎo)】 聯(lián)系實(shí)際法、討論法、個(gè)案分析法 【 教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體制作 【 教學(xué)過(guò)程】 ★ 導(dǎo)入： 教師：上節(jié)課，我們懂得了具有正確的是非善惡 觀是一個(gè)人應(yīng)具備的基本 品質(zhì)。在這里，自愿選擇做什么或不做什么，其實(shí)是受到一種是非善惡標(biāo)準(zhǔn)約束和制約的。社會(huì)主義道德 倡導(dǎo)的基本道德規(guī)范是：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。法院最后判決四個(gè)兒女?dāng)≡V。當(dāng)他第二天回家時(shí)，廚房已經(jīng)倒塌，干泥土 壘成的 大屋早已成了搖搖欲墜的危房，妻子、小孩不知是怎樣出來(lái)的，家里全部財(cái)產(chǎn)已被浸濕， 2021 多公斤的稻谷沒(méi)有 轉(zhuǎn)移出一顆。 參考答案： 9 是符合社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)倡導(dǎo)和褒揚(yáng)的行為； 1 1 2 是違背社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)譴責(zé)和抑制 的行為。 閱讀教材第一目第二個(gè) ◎ 第二個(gè) ◆ 下的事例。由此可見(jiàn)，道德是人們辨別是非善惡的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是引導(dǎo)、約束和規(guī)范人們行為的無(wú)形力量。 【學(xué)法指導(dǎo)】 聯(lián)系實(shí)際、舉例法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒 體課件準(zhǔn)備 【教學(xué)過(guò)程】 ★ 導(dǎo)入： 教師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了在復(fù)雜社會(huì)生活中明辨是非善惡的必要 性和重要性，知道了評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)和在我國(guó)現(xiàn)階段的道德標(biāo)準(zhǔn)。 (起身，傷心地慢慢走開(kāi) ) 丙： (提著一個(gè)公文包向甲走來(lái)，微笑地 )你是縣中的 同學(xué)嗎 ? 甲： (疑惑地 )是我，找我有什么事嗎 ? 丙：聽(tīng)說(shuō)你考上 大學(xué)了，還考了個(gè)全縣冠軍，你可是 我們?nèi)h的驕傲啊 !知道了你家里的情況，所以，我們公司決定資助你上學(xué)。如果我違心地做了這個(gè)廣告，今后在社會(huì)上還怎么做人 ?所以，謝謝你們的好意。 ★ 在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人 教師：在是非 善惡面前如何選擇，農(nóng)村女生給我們做出了榜樣。下面讓 我們一起來(lái)試一試。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第二個(gè) ◇ 的問(wèn)題。 一 教師：正因?yàn)樵谂笥训膲毫γ媲?，遲軍沒(méi)有堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，為了哥們兒義氣，由 “勸架”變成了“參與打架”。 提示： 第一幅漫畫(huà)：考試僅僅是檢驗(yàn)近期學(xué)習(xí)狀況的一種手段，教師也可根據(jù)我們的考 試狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，并幫助在學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)。 學(xué)生：略。要勇于承擔(dān)責(zé)任 教師：其實(shí)，在生活中，我們 常常會(huì)面對(duì)十字路口式的選擇，究竟選擇走哪一條路 ?從善 ?從惡 ?這將事關(guān)人生的一個(gè)階段甚至終生的發(fā)展。在是非善惡面前，首先，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情；其次，敢于對(duì)其他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見(jiàn)并阻止作惡；再次，自己做了錯(cuò)事，應(yīng)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 2．了解這些事例和現(xiàn)象給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來(lái)的不同影響。在我們的身邊，在我們同學(xué)中，也總是充滿(mǎn)了各種或善或惡的現(xiàn)象，下面讓我們一起來(lái)看一看。 中午 12： 30，小康到食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)食堂人太多，正為難時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)好朋友站在隊(duì)伍的前列，忙跑過(guò)去加塞到好朋友前面，后面的同學(xué)批評(píng)他，他說(shuō)：有什么了不起的，真是小題大做。 小蘭扶著爺爺來(lái)到樓前花園的小石凳上坐下。 教師：其實(shí)，他們所表演的內(nèi)容都來(lái)源于我們的身邊，是你們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家 里的真實(shí)現(xiàn)象，第一個(gè)組表現(xiàn)的是我們身邊的“丑”和“惡”，第二個(gè)組表現(xiàn)的是我們身邊的“美”和“善”。這些現(xiàn)象的存在對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)各自有何 影響呢 ?請(qǐng)第一組的同學(xué)就第二組同學(xué)展示的美的、善的現(xiàn)象進(jìn)行討論，請(qǐng)第二 組的同學(xué)就第一個(gè)組同學(xué)展示的丑的、惡的現(xiàn)象進(jìn)行討論。 教師：在我們中學(xué)生身上出現(xiàn)的以上兩類(lèi)行為，對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)的影響是不 相同的。并請(qǐng)兩個(gè)組的 同學(xué)代表起來(lái)發(fā)言。因?yàn)檎\(chéng)信對(duì)待考試，是《中學(xué)生守則》和日常 行為規(guī) 范對(duì)學(xué)生的基本要求，也是社會(huì)主義道德的基本要求。 教師：從剛才你們所給的答案看，同學(xué)們基本上能夠做出正確判斷和選擇，但現(xiàn) 實(shí)生活更豐富、更復(fù)雜，那么，在你們的生活體驗(yàn)中，在辨別是非善惡 的過(guò)程中，還有哪些“疑難 問(wèn)題” ?請(qǐng)把它列出來(lái)。 教師：看來(lái) ，集體的力量真的是無(wú)窮的。 要堅(jiān)持從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。 評(píng)委組：簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)兩個(gè)組的表現(xiàn)并公布評(píng)分結(jié)果。 教師：請(qǐng)兩個(gè)組組長(zhǎng)分別將 本組同學(xué)提出的問(wèn)題整理出 5～ 10 個(gè)問(wèn)題，并抄寫(xiě)在投 影紙上展示出來(lái)，然后組織本組同學(xué)分別就對(duì)方組同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出解答方案及理由。 5．應(yīng)該退還。本項(xiàng)活動(dòng)滿(mǎn)分是 20 分。而尊敬長(zhǎng)輩、幫助他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等行為，是個(gè)人良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是符合社會(huì)主義道德規(guī)范的行為，人與人之間的相互關(guān)心和相互幫助，人與自然和諧相處，這對(duì)良好風(fēng)氣的形成和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必將起到積極的促進(jìn)作用。 教師：請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別推選一位代表就剛才兩組的主題進(jìn)行 3 分鐘的發(fā)言。形式可是文字、漫畫(huà)、照片、 錄像等。小蘭發(fā)現(xiàn)一同學(xué)的東西不小心掉在了地上，那位同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小蘭拾起來(lái)跑上去交給他。當(dāng)樓下有人指責(zé)他時(shí)，他說(shuō)：我看到?jīng)]人才扔的。 系列小品： (教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生收集素材的實(shí)際情況進(jìn)行取合 ) 第一組同學(xué)表演的小品 —— 《惡行》 星期天，父母帶小康逛公園。 4．每個(gè)組根據(jù)收集的事例和現(xiàn)象編排至少三個(gè)小品在課堂上表演。 ★ 能力 在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。 教師提問(wèn)： (1)為什么說(shuō)選擇走 “ 斜路 ” 就是選擇走 “ 邪路 ”? (2)該文對(duì)我們?cè)诒鎰e是非善惡做出選擇方面有何啟示 ? 學(xué)生：略。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有 時(shí)難免犯錯(cuò)。所以，平時(shí)測(cè)驗(yàn)只要是真實(shí)的，考差一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，只要我們努力就行了。 問(wèn)題 3，遲軍的教訓(xùn)給我們的主要啟示是什么 ? 學(xué)生：略。 提示： (1)醫(yī)生說(shuō)我之所以長(zhǎng)得矮，就是運(yùn)動(dòng)太少了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)這么 重，我只有下午這點(diǎn)時(shí)間用來(lái)鍛煉，你倒是長(zhǎng)得又高又帥的，你是我好朋友，應(yīng)該理解我想長(zhǎng)高的心情，我要去操場(chǎng)鍛煉。 教師：如果你 是明明，你會(huì)怎樣選擇呢 ?理由是什么 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目第二個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 第一個(gè) ◇ 的問(wèn)題。 教師：對(duì)吳坤的做法，你們有何評(píng)價(jià)呢 ?他除了將郵件交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，還主動(dòng) 寫(xiě)信給有關(guān)部門(mén)反映情況，他這樣做有什么積極作用 ? 學(xué)生討論并回答問(wèn)題：略。 投影展示： 問(wèn)題 1： “ 如果我違心地做了這個(gè)廣告， 看了剛才這個(gè)小品，我想提兩個(gè)問(wèn)題： 今后在社會(huì)上還怎么做人 ?” 女學(xué)生在這 里說(shuō)的“做人”，是做一個(gè)什么樣的人 ? 問(wèn)題 2：請(qǐng)?jiān)O(shè) 想她做與不做廣告對(duì)社會(huì)的不同影響，對(duì)她的選擇做出你的評(píng)價(jià) ? 學(xué)生討論問(wèn)題并回答問(wèn)題：略。 丙： (猶豫地 )不過(guò)，要請(qǐng)你幫我們做一個(gè)電視廣告，很簡(jiǎn)單的，只需要你說(shuō)一句話(huà)，就說(shuō)是服了我們公司生產(chǎn)的健腦口服液后頭腦敏捷，才一舉奪魁的。 小品表演 背景：多媒體正在播放一組健腦口服液廣告 (或掛一幅健腦口服液廣告 ) 畫(huà)外音：今天的時(shí)代，已成為廣告的時(shí)代，商場(chǎng)里、大街上、住宅小區(qū)，甚至農(nóng) 村的田野中，都可見(jiàn)廣告的影子。在不同的社會(huì)、不同的時(shí)代，人們?cè)u(píng)價(jià)是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)并不完全相同，在當(dāng)代中國(guó)，是否符合最廣大人民群眾的根本利益，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的需要和利益，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展，是評(píng)價(jià)是非 善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生：略。 教師：剛才同 學(xué)們舉了很多正面的行為，下面我想通過(guò)漫畫(huà)舉一些反面的行為。 問(wèn)題： (1)在洪水面前，面對(duì) “ 小 ” 家的財(cái)產(chǎn)和他人、 “ 大 ” 家的財(cái)產(chǎn)，面臨個(gè)人 利益和集體利益的矛盾，林萬(wàn)生等人的選擇是什么 ? (2)林萬(wàn)生等人的行為受到了群眾的稱(chēng)贊，得到了黨和政府的肯定和表彰。 教師：法律要懲處的 是老太太兒女的不孝行為，要張揚(yáng)的是老太太鄰居幫助承擔(dān) 贍養(yǎng)責(zé)任的行為。 多媒體動(dòng)態(tài)顯示： 教師： (配合多媒體內(nèi)容講解 )社會(huì)主義道德的著力點(diǎn)包括社會(huì)公德、職業(yè)道德和 家庭美德，那么，它們又有哪些具體要求呢 ? 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一目第二個(gè) ◎ 第一個(gè) ◆ 的內(nèi)容并完成以下問(wèn)題。那么，在我們今日之社會(huì)，有沒(méi)有一種判斷是非善惡的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)呢 ? ★ 在當(dāng)代中國(guó)，評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)：是否符合最廣大人民群眾的根 本利 益，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的需要和利益，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展 教師：不同的社會(huì)、不同的時(shí)代，人們的是非善惡觀并不完全相同。讓我們一起來(lái)做一次假定選擇：假如你有一萬(wàn)元現(xiàn)金，拿去做一件你認(rèn)為最有價(jià)值、最有意 義的事，你會(huì)選擇做什么，為什么要選擇做這件事 ?這種選擇又對(duì)不對(duì)呢 ?請(qǐng)把你們的答案用黑顏色的筆寫(xiě)在投影紙上。自古以來(lái)，人們便 把分清是非善 惡作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容；在現(xiàn)代社會(huì)，明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向。人們對(duì)是非善惡的評(píng)價(jià)是一種無(wú)形而強(qiáng)大的社會(huì)力量，它約束和規(guī)范著人們的行為。 學(xué)生闡述各自所持觀點(diǎn)的理由：略。 教師過(guò)渡：白芳禮老人把自己所有的愛(ài)都無(wú)私的奉獻(xiàn)了出來(lái)，他生病后，社