激發(fā)學(xué)習(xí)潛能提高課堂效率-資料下載頁
2024-11-09 07:24本頁面
【正文】 形”。接下去就讓學(xué)生自己比較、分析，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。通過交流和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了概念的含義及各種相關(guān)性質(zhì)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。第四篇：挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)習(xí)效率挖掘?qū)W生潛能提高學(xué)習(xí)效率潛能,即客觀存在而尚未挖掘出來投入使用的能量,也就是一個(gè)人在現(xiàn)有發(fā)展的條件下,經(jīng)過進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而達(dá)到更高水平的可能性。而達(dá)到“更高水平”的先決條件又是必須經(jīng)過“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”，即教育工作者有序的挖掘；否則，潛能永遠(yuǎn)被封閉而逐漸弱化乃至消失。作為學(xué)生，潛能確實(shí)無法估量，卻又往往被忽略。學(xué)生對(duì)一直處于封閉壓抑狀態(tài)、從未顯示出來的潛能，自己并沒有親身體驗(yàn)過，意識(shí)不到它的存在，起碼不可能正確估量自己潛能的作用，即使自信心極強(qiáng)的人，面臨新的課題也難免懷疑自己的能力而打退堂鼓?！皾摗钡碾[蔽性不是一成不變的，在接受外界影響的潛移默化的感知過程中，人的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，甚至語言、計(jì)算、藝術(shù)等特殊能力逐漸提高。如果強(qiáng)化外界影響，這些能力在實(shí)踐與反思中會(huì)不斷達(dá)到新的巔峰狀態(tài)，也就是把潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，成為一種經(jīng)常的、穩(wěn)定的機(jī)能。一般只有這種狀況才會(huì)被教育者與受教育者雙方認(rèn)可，而依然隱蔽的部分就由于種種原因依然未受到重視?？磥恚诰?qū)W生潛能對(duì)教育工作者來說，不僅至關(guān)重要，而且很需要以科學(xué)的態(tài)度作不懈努力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要從以下四個(gè)方面滲透挖掘潛意識(shí)，始終讓學(xué)生處于主體地位。，不能諷刺學(xué)生：“你真笨！”“朽木不可雕！”“量你以后成不了氣候！”........而應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生的信任多作鼓勵(lì)：“你會(huì)完成好的！”“這個(gè)想法是對(duì)的，很好！”“你的操作很正確！”“你很善于動(dòng)腦筋”........、實(shí)驗(yàn)、朗誦、演講、文體比賽、社會(huì)實(shí)踐、評(píng)比、談心等課內(nèi)外活動(dòng)都往往是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的契機(jī)。適時(shí)適度抓契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己能參與，更認(rèn)識(shí)到能在某方面受到大家的尊重而信心倍增。，對(duì)不同類型、不同檔次的學(xué)生，可以因人而異，采用適當(dāng)形式把略有難度的題讓他們做。他們躍躍欲試，努把力“跳起來摘果子”，一次次成功地喜悅誘導(dǎo)著他們拔高。（不僅指文化考試成績(jī)），都可以啟發(fā)他：“取得這成績(jī)之前，你也許并未估計(jì)到定會(huì)取得，可你畢竟真取得了。這偶然性里包含著必然性，你大有潛力可挖，只要積極去努力.........”意在給學(xué)生輸入挖潛意識(shí)，讓他們主動(dòng)挖掘自己的潛能寶藏。這更為重要，會(huì)使學(xué)生終身受益。應(yīng)該說，針對(duì)青少年年齡心理牲和特點(diǎn)挖掘?qū)W生潛能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育工作者不僅要自己加強(qiáng)研究,勇于探索,而且要加強(qiáng)配合,形成網(wǎng)絡(luò),那么學(xué)生潛能的挖掘就可以在不同學(xué)科/不同階段產(chǎn)生正效應(yīng),學(xué)生們就會(huì)真正發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值,增強(qiáng)自信心,把可能性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)性,就會(huì)創(chuàng)造出奇跡,書寫出輝煌篇章。第五篇：小升初如何提高課堂學(xué)習(xí)效率小升初如何提高課堂學(xué)習(xí)效率(專家建議)有些學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。他們課間休息和朋友嬉笑打鬧，也沒有接受什么課外輔導(dǎo)，成績(jī)卻非常好。其實(shí)我也經(jīng)常見到那種學(xué)生，在和他們作比較之后，一方面陷入自卑之中，另一方面我也很好奇，想知道他們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)依然很好的真正原因究竟是什么。當(dāng)然，有可能是因?yàn)樗麄冾^腦聰明，但并不是所有人都是那樣。雖然他們其中有一部分上知名的輔導(dǎo)班，接受課外輔導(dǎo)，但并不是所有的人都是那樣。但他們又都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都是上課時(shí)集中聽講的學(xué)生。聽我這么一說，肯定有很多學(xué)生都會(huì)有這樣的疑問：“嗯?我也認(rèn)真聽講了啊?為什么我就做不到呢?”安靜地坐在教室里被動(dòng)地聽老師嘴里發(fā)出的“聲音”和認(rèn)真聽講是全然不同的兩種概念，倘若真的是認(rèn)真聽講了，那每到下課的時(shí)候肯定快要虛脫了，那就是認(rèn)真聽講的證據(jù)。雷式教育已然有14年的歷史了，南昌課程輔導(dǎo)界的老品牌了。也是南昌人民非常信賴的品牌，我們將更加努力輔導(dǎo)每一位到我校潛心學(xué)習(xí)的孩子，同時(shí)也全心全意服務(wù)到每一位家長(zhǎng)。聯(lián)系方式：187/70067440，固話熱線：0791/88333738。聯(lián)系地址：南昌市雷式教育總校（青山湖區(qū)江大南路188號(hào)）。其實(shí)：“既然輔導(dǎo)班的老師和網(wǎng)絡(luò)課程的老師講得比學(xué)校的老師好，那么有什么理由一定要集中注意力聽講得不怎么樣的老師的課呢?”
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