【正文】 思想，促進了工作。一、培訓情況介紹此次培訓的主要形式是聆聽了谷城縣教學研究室的領導作專題報告、盛康鎮(zhèn)小學校長、石花鎮(zhèn)中心學校校長的經(jīng)驗交流和胡局長的動員報告。這次報告主要闡述的是“高效課堂”建設。這報告分別是縣教研室宋炳新主任的專題講座主要講述的是《積極推進高效課堂建設，努力提高教育教學質量》；縣教研室宋建國主任的專題講座主要講述的是《高效課堂建設的組織、領導與管理》；縣教研室江保成主任的專題講座主要講述的是《高效課堂教學模式的構建與創(chuàng)新》；縣教研室龔幼平主任的專題講座主要講述的是《導學案的編制原則、方法與要求》；縣教研室陳建兵主任的專題講座主要講述的是《谷城縣初中高效課堂模式建構與創(chuàng)新》；盛康鎮(zhèn)小學樊昌成校長作了《大膽嘗試 率先臨摹 促成高效》的經(jīng)驗交流，交流了學習杜郎口的主要經(jīng)驗，大膽嘗試導學案，還學生主體地位。石花鎮(zhèn)中心學校楊昭明校長作了《唱響三部曲 推進新課改》的經(jīng)驗交流，主要闡述的是構建高效課堂的具體做法；結業(yè)典禮上教育局胡局長作了動員報告，動員各學校一定要搞好“高效課堂”建設，搞好教育教學改革。二、培訓后的感悟。經(jīng)過學習，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。以前認為“自主、合作、探究”學習就是教師少講，甚至不講，談講色變，有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”，一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，一味追求課堂教學手段的花俏等教學過程表面上的“唯美主義”，特別是公開課，示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性，低效性表現(xiàn)行為進行梳理。當前，課堂教學的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著，自信的心理狀態(tài)去面對學生，而很多教師備課卻只停留在對教參，現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學目標的要求，教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材，備學生，不僅要花功夫鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件，學生操作的學具等?？傊?課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備，課堂求真務實，不斷改進教學結構和教學方法，營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。