【正文】 態(tài)，運用改革成果進(jìn)行班級管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在教育實踐中我們不斷摸索，得出了以下幾點體會：一、平等對待，傳道解惑。班主任在學(xué)生心目中不僅是嚴(yán)師，而且應(yīng)該是益友。平等對 1待學(xué)生是班主任與學(xué)生溝通感情，對學(xué)生實施教育的重要手段。教師上課要嚴(yán)格，在課外與學(xué)生聊天時，應(yīng)隨和幽默，不但不會影響班主任的形象，反而使學(xué)生感到班主任可敬可親。在與學(xué)生談心時不要太嚴(yán)肅，切忌居高臨下，應(yīng)互相尊重，平等相待；談心是雙向交流，要正確引導(dǎo)，擇善而從，切忌簡單生硬，急躁發(fā)火，也忌主觀片面，應(yīng)循循善誘、誨人不倦。提倡實事求是、有的放矢，一把鑰匙開一把鎖。班主任與學(xué)生聊天，在談到自己時，多談點自己奮斗的經(jīng)歷，少聊些自己的成績，更不要夸耀自己。這樣一來，學(xué)生會從你的奮斗經(jīng)歷中受到啟迪和教育。自然而然地對教師產(chǎn)生敬意，達(dá)到利用事實教育人、用道理開導(dǎo)人、用后果提醒人、用成績激勵人的目的。使對方心悅誠服地接受教育。當(dāng)然，和學(xué)生平等談心時要多帶一些“傳道解惑”的成份。多打一些比方，深入淺出地來說明問題，做到談之有理，話之有據(jù)。二、嚴(yán)中有愛，理直氣和。教師對學(xué)生的愛最無私的、誠摯的、高尚的。當(dāng)學(xué)生不聽課，違犯紀(jì)律或者犯了錯誤時，教師真是恨鐵不成鋼，一不冷靜就會狠狠地批評學(xué)生一頓。這種心情可以理解，但批評人要講究藝術(shù)。作為班主任必須注意到這一點，所以在批評學(xué)生時，一般應(yīng)在充分肯定學(xué)生優(yōu)點后再指出不足，對癥下藥，這樣效果會更好。我們班曾有這樣一個學(xué)生，人比較聰明，就是學(xué)習(xí)不肯下苦功，作業(yè)常常不交，找他談話時嚴(yán)肅地指出了他的不足之處，并要他改正這一缺點。后來這位學(xué)生在教師的批評聲中領(lǐng)悟到教師對他的嚴(yán)也是為了他好，他從中得到了前進(jìn)的勇氣和信心。因此，班主任批評學(xué)生的語言不可多，而在于精，不一定都是“甜味”，也可給他一點“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式來批評學(xué)生，班主任都要有一顆真摯的愛心。三、及時表揚，鼓勵上進(jìn)。班主任對學(xué)生的表揚是舉足輕重的，符合學(xué)生的心理特征，但表揚應(yīng)客觀、公正、及時，有分寸，不帶偏見，不夸大其詞。當(dāng)學(xué)生取得成績時，老師與學(xué)生共同享受喜悅，要給學(xué)生以表揚。這種表揚是就一方面或幾方面的，對學(xué)生經(jīng)過長期不懈的努力，取得明顯的成績，給予準(zhǔn)確中肯的肯定，同時，又指出其今后的努力方向。這會使學(xué)生戒驕戒躁，百尺竿頭再進(jìn)一步，同時給學(xué)生留下很深的印象，不斷自我鞭策，取得更大進(jìn)步。當(dāng)差生通過努力，稍有長進(jìn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的這種進(jìn)步，并及時給予有分寸的表揚與鼓勵，師生會漸漸心靈相容，情感也會日益相融。這樣老師提出的要求較易被差生接受，成為他們進(jìn)步的動力。差生更需要愛心，對差生的表揚，有時會起到意想不到的效果。當(dāng)班級取得榮譽時，班主任要對通過努力所取得的成績給予鼓勵和表揚。去年我們班的學(xué)生參加“接力賽”比賽、“舞劍”比賽和“廣播操”比賽都獲得了前兩名，我們對參加比賽的學(xué)生給予了一定的物質(zhì)獎勵。當(dāng)然，我們不能只顧表揚，還得總結(jié)取得成績的經(jīng)驗，同時找出不足之處，進(jìn)一步指出今后努力的方向，以利調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取把班級集體榮譽變成積極向上的動力。四、以事喻理，升華思想。班主任要做好學(xué)生的思想教育工作，常常要向他們講道理。講道理要深入淺出、以小見大、以事喻理，不要過于深奧，因為我們面對的畢竟是小學(xué)生。同時講道理要因人而異，不能太抽象。正面講道理還可以用一點迂回引導(dǎo)的方法，學(xué)一點剝蠶抽絲的本領(lǐng)，逐步引導(dǎo)，層層深入，讓大家的思想上升到一個新的高度。另外，對學(xué)生講道理要重視語言的藝術(shù)。老師不僅要了解學(xué)生的心理，還要充分發(fā)揮口語的魅力，把道理講得生動活潑，入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作則，使學(xué)生心服口服。五、調(diào)解矛盾，弄清真相在一個班級中，班干部之間、同學(xué)之間、師生之間，任課老師之間都會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。遇到這種情況時，班主任從中協(xié)調(diào)，弄清真相，善于緩解轉(zhuǎn)化矛盾，使各方面消除誤解，搞好團(tuán)結(jié)，這是搞好班級工作的重要一環(huán)。班主任要教育學(xué)生在一個班集體中應(yīng)提倡同學(xué)之間、師生之間有意見當(dāng)面提，有錯就改，改了就好。要求學(xué)生不要背后隨便議論人，不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。所以，要創(chuàng)造一個良好的班風(fēng)，班主任本身更要以身作則，從嚴(yán)要求。六、情理相融，啟發(fā)自覺情理相融，就是班主任與學(xué)生彼此理解，相互容納，具有較多的認(rèn)同和較為一致的情感，進(jìn)而激發(fā)較多的一致行為。即認(rèn)識相似、情感融洽、情深意切。既要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，又要堅持以理服人，切實解決學(xué)生思想問題；既要充分肯定成績和進(jìn)步，又要允許他們思想有所反復(fù)，進(jìn)行耐心細(xì)致的幫助和等待，用真摯的感情去感染他們，用科學(xué)的道理去教育他們，做到通情達(dá)理，使雙方在彼此信任中逐步趨向認(rèn)識和行為的相似或一致，從而產(chǎn)生較好的效果。教育者施教的最終目的是要通過學(xué)生自身的思想矛盾運動來實現(xiàn)的。因此，教育與自我教育就構(gòu)成了教育活動中互相聯(lián)系，互相制約、互相促進(jìn)的兩個方面。學(xué)生是教師的對象，同時又是教師活動中的主體，他們的思維能力具有獨立性，要通過自己的思考來評判，接受教育。班主任不能代替學(xué)生完成思想的轉(zhuǎn)變。因此，善于啟迪學(xué)生進(jìn)行自我教育，這是相當(dāng)重要的。七、做好家訪，開啟心靈談起家訪，我們的感觸頗深。從多年來的家訪中體會到：家訪是班主任在班級管理中一項重要工作，它有助于全面充分地了解學(xué)生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系。可以動員學(xué)生家庭的力量，共同對子女實施有效的教育，但做好家訪也不是一件容易的事。首先，家訪時應(yīng)做到了解家長，講究藝術(shù)。對溺愛型的家長應(yīng)提醒他們嚴(yán)格要求子女，對粗暴專制的家長，要指導(dǎo)他們關(guān)心愛護(hù)子女，改進(jìn)教育方法，尤其是對放任孩子的家長要督促他們擔(dān)負(fù)起父母的職責(zé)，對孩子負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)加管教。我們曾經(jīng)碰到過這樣一位家長，該家長對子女要求不嚴(yán)，遷就兒子，其子紀(jì)律松散，經(jīng)常上網(wǎng)，玩游戲機(jī)。家長不但不教育自己的兒子，還怪老師沒有把他的兒子教好。針對這一家長，我們采用迂回策略跟他交談，“你兒子確實是個聰明的孩子，望你多關(guān)心、協(xié)助我們教好你的兒子，今后肯定是個人才”。以此來激起他對兒子的關(guān)心。從此，該家長果真督促起兒子的學(xué)習(xí)，期末考試成績有了進(jìn)步。當(dāng)然，家訪時對成績優(yōu)秀的、驕傲自負(fù)的學(xué)生，要著重指出不足之處。對后進(jìn)生、自卑落后的學(xué)生，要著重指出其閃光點，為自己的孩子點燃希望之火，開啟學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教育的目的。因此，家訪是教師了解家長，并與家長溝通思想，力求在教育學(xué)生思想上和認(rèn)識上達(dá)成一致，共同探索教育，這也是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一。總之，班主任“官”小責(zé)大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領(lǐng)略。教師只有關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神，用愛心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓你的學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長，用友誼去釀造人生的蜜，用真情去譜寫集體的歌。