【正文】 態(tài)，運(yùn)用改革成果進(jìn)行班級(jí)管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教育實(shí)踐中我們不斷摸索，得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、平等對(duì)待，傳道解惑。班主任在學(xué)生心目中不僅是嚴(yán)師，而且應(yīng)該是益友。平等對(duì) 1待學(xué)生是班主任與學(xué)生溝通感情，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要手段。教師上課要嚴(yán)格，在課外與學(xué)生聊天時(shí)，應(yīng)隨和幽默，不但不會(huì)影響班主任的形象，反而使學(xué)生感到班主任可敬可親。在與學(xué)生談心時(shí)不要太嚴(yán)肅，切忌居高臨下，應(yīng)互相尊重，平等相待；談心是雙向交流，要正確引導(dǎo)，擇善而從，切忌簡(jiǎn)單生硬，急躁發(fā)火，也忌主觀片面，應(yīng)循循善誘、誨人不倦。提倡實(shí)事求是、有的放矢，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班主任與學(xué)生聊天，在談到自己時(shí)，多談點(diǎn)自己奮斗的經(jīng)歷，少聊些自己的成績(jī)，更不要夸耀自己。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)從你的奮斗經(jīng)歷中受到啟迪和教育。自然而然地對(duì)教師產(chǎn)生敬意，達(dá)到利用事實(shí)教育人、用道理開(kāi)導(dǎo)人、用后果提醒人、用成績(jī)激勵(lì)人的目的。使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受教育。當(dāng)然，和學(xué)生平等談心時(shí)要多帶一些“傳道解惑”的成份。多打一些比方，深入淺出地來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，做到談之有理，話之有據(jù)。二、嚴(yán)中有愛(ài)，理直氣和。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)最無(wú)私的、誠(chéng)摯的、高尚的。當(dāng)學(xué)生不聽(tīng)課，違犯紀(jì)律或者犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師真是恨鐵不成鋼，一不冷靜就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生一頓。這種心情可以理解，但批評(píng)人要講究藝術(shù)。作為班主任必須注意到這一點(diǎn)，所以在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一般應(yīng)在充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)后再指出不足，對(duì)癥下藥，這樣效果會(huì)更好。我們班曾有這樣一個(gè)學(xué)生，人比較聰明，就是學(xué)習(xí)不肯下苦功，作業(yè)常常不交，找他談話時(shí)嚴(yán)肅地指出了他的不足之處，并要他改正這一缺點(diǎn)。后來(lái)這位學(xué)生在教師的批評(píng)聲中領(lǐng)悟到教師對(duì)他的嚴(yán)也是為了他好，他從中得到了前進(jìn)的勇氣和信心。因此，班主任批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言不可多，而在于精，不一定都是“甜味”，也可給他一點(diǎn)“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式來(lái)批評(píng)學(xué)生，班主任都要有一顆真摯的愛(ài)心。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)上進(jìn)。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是舉足輕重的，符合學(xué)生的心理特征，但表?yè)P(yáng)應(yīng)客觀、公正、及時(shí)，有分寸，不帶偏見(jiàn)，不夸大其詞。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，老師與學(xué)生共同享受喜悅，要給學(xué)生以表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)是就一方面或幾方面的，對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，取得明顯的成績(jī)，給予準(zhǔn)確中肯的肯定，同時(shí)，又指出其今后的努力方向。這會(huì)使學(xué)生戒驕戒躁，百尺竿頭再進(jìn)一步，同時(shí)給學(xué)生留下很深的印象，不斷自我鞭策，取得更大進(jìn)步。當(dāng)差生通過(guò)努力，稍有長(zhǎng)進(jìn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的這種進(jìn)步，并及時(shí)給予有分寸的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，師生會(huì)漸漸心靈相容，情感也會(huì)日益相融。這樣老師提出的要求較易被差生接受，成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。差生更需要愛(ài)心，對(duì)差生的表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。當(dāng)班級(jí)取得榮譽(yù)時(shí)，班主任要對(duì)通過(guò)努力所取得的成績(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。去年我們班的學(xué)生參加“接力賽”比賽、“舞劍”比賽和“廣播操”比賽都獲得了前兩名，我們對(duì)參加比賽的學(xué)生給予了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我們不能只顧表?yè)P(yáng)，還得總結(jié)取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)找出不足之處，進(jìn)一步指出今后努力的方向，以利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取把班級(jí)集體榮譽(yù)變成積極向上的動(dòng)力。四、以事喻理，升華思想。班主任要做好學(xué)生的思想教育工作，常常要向他們講道理。講道理要深入淺出、以小見(jiàn)大、以事喻理，不要過(guò)于深?yuàn)W，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟是小學(xué)生。同時(shí)講道理要因人而異，不能太抽象。正面講道理還可以用一點(diǎn)迂回引導(dǎo)的方法，學(xué)一點(diǎn)剝蠶抽絲的本領(lǐng)，逐步引導(dǎo)，層層深入，讓大家的思想上升到一個(gè)新的高度。另外，對(duì)學(xué)生講道理要重視語(yǔ)言的藝術(shù)。老師不僅要了解學(xué)生的心理，還要充分發(fā)揮口語(yǔ)的魅力，把道理講得生動(dòng)活潑，入情入理，情理相融。更主要的是班主任要做到言行一致，以身作則，使學(xué)生心服口服。五、調(diào)解矛盾，弄清真相在一個(gè)班級(jí)中，班干部之間、同學(xué)之間、師生之間，任課老師之間都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。遇到這種情況時(shí)，班主任從中協(xié)調(diào)，弄清真相，善于緩解轉(zhuǎn)化矛盾，使各方面消除誤解，搞好團(tuán)結(jié)，這是搞好班級(jí)工作的重要一環(huán)。班主任要教育學(xué)生在一個(gè)班集體中應(yīng)提倡同學(xué)之間、師生之間有意見(jiàn)當(dāng)面提，有錯(cuò)就改，改了就好。要求學(xué)生不要背后隨便議論人，不講不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。所以，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任本身更要以身作則，從嚴(yán)要求。六、情理相融，啟發(fā)自覺(jué)情理相融，就是班主任與學(xué)生彼此理解，相互容納，具有較多的認(rèn)同和較為一致的情感，進(jìn)而激發(fā)較多的一致行為。即認(rèn)識(shí)相似、情感融洽、情深意切。既要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要堅(jiān)持以理服人，切實(shí)解決學(xué)生思想問(wèn)題；既要充分肯定成績(jī)和進(jìn)步，又要允許他們思想有所反復(fù)，進(jìn)行耐心細(xì)致的幫助和等待，用真摯的感情去感染他們，用科學(xué)的道理去教育他們，做到通情達(dá)理，使雙方在彼此信任中逐步趨向認(rèn)識(shí)和行為的相似或一致，從而產(chǎn)生較好的效果。教育者施教的最終目的是要通過(guò)學(xué)生自身的思想矛盾運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教育與自我教育就構(gòu)成了教育活動(dòng)中互相聯(lián)系，互相制約、互相促進(jìn)的兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的對(duì)象，同時(shí)又是教師活動(dòng)中的主體，他們的思維能力具有獨(dú)立性，要通過(guò)自己的思考來(lái)評(píng)判，接受教育。班主任不能代替學(xué)生完成思想的轉(zhuǎn)變。因此，善于啟迪學(xué)生進(jìn)行自我教育，這是相當(dāng)重要的。七、做好家訪，開(kāi)啟心靈談起家訪，我們的感觸頗深。從多年來(lái)的家訪中體會(huì)到：家訪是班主任在班級(jí)管理中一項(xiàng)重要工作，它有助于全面充分地了解學(xué)生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系?？梢詣?dòng)員學(xué)生家庭的力量，共同對(duì)子女實(shí)施有效的教育，但做好家訪也不是一件容易的事。首先，家訪時(shí)應(yīng)做到了解家長(zhǎng)，講究藝術(shù)。對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng)應(yīng)提醒他們嚴(yán)格要求子女，對(duì)粗暴專(zhuān)制的家長(zhǎng)，要指導(dǎo)他們關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，改進(jìn)教育方法，尤其是對(duì)放任孩子的家長(zhǎng)要督促他們擔(dān)負(fù)起父母的職責(zé)，對(duì)孩子負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)加管教。我們?cè)?jīng)碰到過(guò)這樣一位家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)對(duì)子女要求不嚴(yán)，遷就兒子，其子紀(jì)律松散，經(jīng)常上網(wǎng)，玩游戲機(jī)。家長(zhǎng)不但不教育自己的兒子，還怪老師沒(méi)有把他的兒子教好。針對(duì)這一家長(zhǎng)，我們采用迂回策略跟他交談，“你兒子確實(shí)是個(gè)聰明的孩子，望你多關(guān)心、協(xié)助我們教好你的兒子，今后肯定是個(gè)人才”。以此來(lái)激起他對(duì)兒子的關(guān)心。從此，該家長(zhǎng)果真督促起兒子的學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)有了進(jìn)步。當(dāng)然，家訪時(shí)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的、驕傲自負(fù)的學(xué)生，要著重指出不足之處。對(duì)后進(jìn)生、自卑落后的學(xué)生，要著重指出其閃光點(diǎn)，為自己的孩子點(diǎn)燃希望之火，開(kāi)啟學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教育的目的。因此，家訪是教師了解家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)溝通思想，力求在教育學(xué)生思想上和認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，共同探索教育，這也是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一?？傊?，班主任“官”小責(zé)大，酸甜苦辣，其中滋味唯處其位方能領(lǐng)略。教師只有關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，用愛(ài)心感化他們，以身作則，言傳身教，才能讓你的學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)，用友誼去釀造人生的蜜，用真情去譜寫(xiě)集體的歌。