【正文】 不同。閱讀的方式有三種，第一種是教師給幼兒故事的主線，也就是大致的閱讀方向，引導幼兒通過這個主線進行閱讀。這樣幼兒比較容易理解圖書內(nèi)容，而不會如天馬行空一樣毫無目的地觀察或猜測。這樣的圖書一般表現(xiàn)為，每頁和每頁不存在情節(jié)的連續(xù)，比如《收集東收集西》、《到處都有好朋友》；或者是重在表達內(nèi)心情感的圖書，畫面很難表現(xiàn)，比如《彩虹的盡頭》。第二種是教師通過對重點畫面的提問，引導幼兒思考，根據(jù)畫面內(nèi)容準確猜測故事內(nèi)容。這些圖書，有主要的故事情節(jié)，而且故事思路清晰可尋，老師就可以不給幼兒故事主線，而是在閱讀過程中，用問題來引導幼兒理解故事內(nèi)容。如《第五個》、《鼠小弟系列》、《11只貓做苦工》等。第三種是，教師與幼兒一起觀察畫面，鼓勵幼兒通過畫面內(nèi)容推測出全新的故事來。這樣的圖書在故事的內(nèi)容、對話等方面有很大的猜測空間，老師就可以嘗試不在作者原本的故事內(nèi)容上加以引導，而是鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解猜測一個全新的故事，比如《小豬的愛情》、《瑞克生病了》等。不管用什么思路來開展閱讀活動，我們的最終目的是培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，循序漸進地給幼兒滲透一種讀書的思路，從而培養(yǎng)他們最終能夠?qū)D畫書進行獨立閱讀。閱讀中要注重巧妙設(shè)問。與幼兒一起讀書，其中最重要的就是教師對問題的把握，因為在這樣的互動式閱讀中，提問是老師最有效的教學手段。問題設(shè)置的準確性、有效性、層次性，決定了整個閱讀活動的進程與質(zhì)量。要遵循少用選擇性問題(是不是、好不好、對不對)，巧用開放性問題的原則。之所以說巧用，是因為開放性問題也有不同的層次，應該由淺入深，層層遞進。以下是我們在閱讀活動中摸索的一些經(jīng)驗。第一層：看見了什么?圖書上有什么?比如，《11只貓做苦工》的第一頁，提問幼兒：你們看見了什么?幼兒紛紛回答：“小貓。”“小貓排著隊?！边@樣的問題只需要幼兒專心觀察圖書，就可以在圖書中找到答案，所以幼兒最容易回答。第二層：發(fā)生在什么時候?在什么地方?他們在干什么?引導幼兒找出時間、地點、主人翁。第三層：為什么?怎么了?引導幼兒對畫面進行深度挖掘。第四層：接著會發(fā)生什么?引導幼兒對情節(jié)發(fā)展進行推測。比如，“你們猜猜小貓們會不會去采花呢?為什么?請你告訴我們你的理由?！边@樣層層遞進的問題，不僅能引導幼兒挖掘畫面深層的內(nèi)容，而且?guī)椭變赫硭悸?，培養(yǎng)幼兒思考、推理、分析的能力。所以，在與幼兒讀書的過程中，“提問”是關(guān)鍵。引導幼兒表達表現(xiàn) 閱讀活動后，可以根據(jù)幼兒情況組織延伸活動，幫助幼兒選擇不同的方式表達他們對圖畫書的理解。主要有以下幾種方式。故事表演。是指幼兒通過閱讀熟悉故事后，自己參與一些準備活動，利用道具、肢體動作來表演故事，從而滿足幼兒的表達需求。這個環(huán)節(jié)也要看圖畫書本身的內(nèi)容是否適合表演。一般比較適合表演的圖書，都是有角色、有情節(jié)、有對話、有表演空間的，而且幼兒非常喜歡、能激發(fā)他們的表演欲望的。比如《鼠小弟》系列、《第五個》、《小豬的愛情》等等。當然表演服裝與道具的準備活動，也是小朋友特別喜歡的過程。同時可以利用家長資源，在區(qū)域活動時間準備。復述故事。復述故事的基礎(chǔ)，也是要非常熟悉故事。所以這就需要通過不同形式的反復閱讀，幫助幼兒理解、記憶。復述故事有利于豐富幼兒的書面語言，提高表達能力和表現(xiàn)力。這里可以借助一些親子活動，一對一的引導會更有效。中大班的幼兒可以舉行“故事大王”、“我來講故事”這樣的活動，為幼兒提供一個嘗試表現(xiàn)自己的機會。制作圖畫書。可以是自己制作、與家人合作或幼兒之間合作制作。制作圖畫書的基礎(chǔ)，有賴于對圖畫書整體結(jié)構(gòu)的認識，還有對圖畫書內(nèi)容的熟悉。制作圖畫書我們應該更關(guān)注幼兒制作的過程，而不必強求制作的結(jié)果。所以，我們可以利用集體、小組和區(qū)域活動分別進行。展板。展板的形式可以有很多，我們經(jīng)?？匆姷氖牵變喊褕D畫書畫下來，然后展示給大家。其實，還可以是展示延伸活動的，比如故事的改編、續(xù)編、故事的表演等等。除此之外，還可以組織一些活動豐富、拓展、提升幼兒的生活經(jīng)驗。這要根據(jù)圖書內(nèi)容，以及本班幼兒的情況來定。如《小豬的愛情》這本書，老師就提出了可以讓幼兒尋找自己的好朋友，以增強幼兒對圖畫書的理解，也提升幼兒對友情的認識。再如，《11只貓做苦工》主要滲透了“規(guī)則”意識，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我們一起討論制定了區(qū)域規(guī)則，制作了區(qū)域規(guī)則的標志牌，為我們區(qū)域生活創(chuàng)造了更好的環(huán)境?？傊?，閱讀活動沒有捷徑可走，老師應該認真為幼兒選好每一本書，開展合適的精讀與泛讀的閱讀活動，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒的閱讀水平和口語表達能力，帶領(lǐng)幼兒走進一個又一個精彩的圖書世界!五、觀摩討論早期閱讀教學錄像《猜猜我有多愛你2》 考慮以下問題：？是否恰當？？講解熟練？有激情？？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？？能做到循序漸進？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點？突破難點？，提升幼兒的知識經(jīng)驗？總結(jié)時能否引導幼兒積極參與？？師幼互動是否融洽？是否善于引導幼兒思考？ 課題三：學生實施早期閱讀教育活動 教學目標：運用觀摩優(yōu)秀案例和現(xiàn)場觀摩幼兒園教師組織活動的知識積累，選擇一本早期閱讀作品，分析教材、教參、幼兒，制作教學用具，進行組織教學并作出反思。讓學生熟悉早期閱讀活動的各個基本環(huán)節(jié)，提高實施語言教學的綜合教學能力，由此提高學生的綜合教學能力。給同學組織的語言活動作出恰當?shù)脑u價：分層目標是否清晰恰當、目標達成度如何、教學內(nèi)容是否合適、教學方法是否恰當、師幼互動效果如何。教學準備：1知識準備：已學習早期閱讀教育活動的理論內(nèi)容、已觀摩優(yōu)秀案例和幼兒園教師組織現(xiàn)場觀摩活動。事先編寫好活動方案、完成教具的制作。課后作業(yè)：修改教案、整理聽課筆記 教學過程：一、學生在模擬試教早期閱讀教育活動二、學生講述設(shè)計思路及課后反思三、組織學生討論活動的優(yōu)缺點 主要從以下幾方面探討：教材處理、教學方法、教學手段、教師基本功、教學效果等方面進行評課。目標達成、內(nèi)容形式適宜程度、活動因素分析、活動效果等方面進行評課。四、布置作業(yè)：修改早期閱讀活動的教案五、再次重申教案的基本格式： 第一部分活動名稱：如（小班早期閱讀活動《是誰嗯嗯在我頭上》）第二部分活動目標：必須（具體化、行為化、主體統(tǒng)一等）第三部分活動準備：包括（知識準備和物質(zhì)準備）第四部分活動過程：每個環(huán)節(jié)都必須有一句概括性的語言，然后詳寫第五部分（活動延伸：對于一些需要時間和不斷探索、練習的部分內(nèi)容）第六部分活動反思：對實施過程中的優(yōu)缺點做一些整理第五篇：幼兒德育教育目標四、幼兒德育和勞動教育方面本學期，我們要繼續(xù)加強孩子品德、習慣培養(yǎng)：（一）集體生活，能寬容、謙讓，與同伴友好相處。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報告老師。，可以請老師來批評，但不應幸災樂禍。要有愛心和同情心，不譏笑同伴的缺點和錯誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷。，能勇于承認，不強找理由，要誠實，不撒謊。做了錯事，也不必沮喪，改了就好。，應有禮貌地請求，同時注意愛護。用完后，馬上送還，并向人家道謝。別人向自己借用東西時,應樂意地借給他人。，會說“對不起”，別人碰了自己，當別人道歉后，會說“沒關(guān)系”。，要學會道謝。在集體中行走，要注意不要碰撞小朋友。，能按要求參加集體活動，要常常想到小同伴。集體用的東西，不專撿好的，拿到什么就用什么，從小養(yǎng)成對事物不斤斤計較的好習慣。，使用禮貌用語。如“您早”、“您好”、“請您”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等。（二）游戲活動中，知道不應該和同伴爭奪玩具或獨占玩具。幼兒園的玩具是大家的，應該共同使用。能和小朋友友好合作地開展各種游戲。，學會作自我控制，不能隨心所欲，大聲叫喊或自由走動。學會尊重別人的意見，不能總是支配其他小朋友。，互相幫助，若是同伴跌倒，要主動扶他起來；若發(fā)現(xiàn)同伴有困難，只要自己能做到的，就應該熱情幫助；自己力所不能及的時候，應立刻報告老師。，在老師的指導下，學會正確評價自己和同伴的優(yōu)缺點，鞏固優(yōu)點，克服缺點，提出建議，使今后的游戲開展得更好。（三）上課、作業(yè)時要做到，要注意聽講，不要打斷別人的發(fā)言，自己要發(fā)言時，應先舉手。發(fā)言時，態(tài)度大方，發(fā)言聲音要響亮。，不東張西望，不做小動作，不打擾影響同伴的學習。（四）其他活動，不亂扔果皮、紙屑，不爬踩桌椅，不在墻上亂涂，保持公共場所衛(wèi)生。，不能亂踩、亂折，不用手去搖晃小樹。，不要搖晃椅子，不把腳蹺在椅子上；也不要坐桌子或隨便坐在地上。，要向老師問早、問好；離園時要向老師說“再見”。，要向客人問好，給客人讓座；客人走了，要與客人道別。，要認真聽，眼睛看著對方；要等對方把話說完，自己才接話，不隨便插嘴打斷別人的話；別人問話時，要有禮貌地回答。，要答應一聲，不可不理不睬。，應先敲門或叫門，得到允許，才能進去。，并應好好地講，不要隨便發(fā)脾氣，更不要無理吵鬧。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)孩子的年齡特點決定了他們的求異創(chuàng)造表現(xiàn)離不開物質(zhì)材料，我們將拓展思路，在選擇和使用材料上加以開放，支持與提高了幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。教室的環(huán)境要體現(xiàn)課程化，環(huán)境是課程教材的拓展和延伸拓展幼兒求異表現(xiàn)的時空。為幼兒提供豐富的材料和作品，是他們參與教室環(huán)境建設(shè)的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程。（二）幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)努力創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境，寬松、和諧、平等的師生關(guān)系，促進幼兒健康的發(fā)展。大班幼兒的交往意識逐漸增強，孩子交往的對象不應局限于同班師生。我們創(chuàng)設(shè)時機，開放交往對象讓孩子與同齡、異齡的、不同園的孩子交往，提高幼兒的交往、語言表達等能力。輕松的師生趣談，讓我們有機會捕捉到他們的閃光，抓住教育的契機，以心去感知他們的世界，營造幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)寬松的心理氛圍。本學期工作計劃具體安排： 九月份：，迎接新學期，及學科教學進度分配 ：我是大班哥哥姐姐我是中國人 十月份。：多彩的秋天 十一月份，做好幼兒的保暖工作，加強戶外體育鍛煉。，加強幼兒游戲的常規(guī)指導。：奧運寶貝神通廣大美猴王 十二月份。：什么聯(lián)絡(luò)你我他新年樂 一月份。：冬天的故事