【正文】 培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案著名歷史學(xué)家陳寅恪曾說(shuō)：“沒(méi)有自由思想，沒(méi)有獨(dú)立精神，即不能發(fā)揚(yáng)真理、不能研究學(xué)術(shù)?！币粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、操作、分析四個(gè)過(guò)程，其中實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程應(yīng)包括形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生充分接觸這四個(gè)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，“為什么要這樣做”“為什么要選用這種儀器”，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思索，當(dāng)時(shí)的情況下“會(huì)怎么樣”“該怎么樣”。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，要養(yǎng)成重視觀察、認(rèn)真操作、細(xì)心探究的科學(xué)習(xí)慣。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想教學(xué)時(shí)，還要注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，特別要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的研究，包括對(duì)學(xué)具教具的研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與自制教具和學(xué)具的活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)全批全改，抓落實(shí)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)過(guò)。為確保學(xué)生設(shè)計(jì)的探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，凡學(xué)生設(shè)計(jì)合理、教師批準(zhǔn)進(jìn)行探索的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)批準(zhǔn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)工作。，看看它們之間的區(qū)別。葉綠體中色素提取與分離實(shí)驗(yàn)分離出來(lái)的四條色素帶的觀察，有沒(méi)有四條？順序？顏色？距離？有無(wú)重疊？分析原因，改進(jìn)并重復(fù)實(shí)驗(yàn)。、全面提高生物教師的的素質(zhì)教師要有創(chuàng)新意識(shí)，如對(duì)課本實(shí)驗(yàn)賦予新意，用“一題多解”的教學(xué)思路進(jìn)行多方案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能比較自由的在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要有奉獻(xiàn)精神，教師在教學(xué)中就是要講奉獻(xiàn)，在這種創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更要求教師要有奉獻(xiàn)精神，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行推敲，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批閱。要?jiǎng)?chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境，和諧的教學(xué)環(huán)境，民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要由學(xué)校出經(jīng)費(fèi)定期對(duì)生物教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，特別是省市組織的水平較高的學(xué)習(xí)，提高教師地業(yè)務(wù)水平。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些初中的實(shí)驗(yàn)，如血涂片的制作與觀察，種子的結(jié)構(gòu)等?；仡櫝踔兴鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)有很大的幫助。創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，應(yīng)由省市教委或教科所頒發(fā)關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)考查的有關(guān)文件，做為硬性指標(biāo)，加大考查力度，真刀真槍?zhuān)皇窍笠酝粯幼咦哌^(guò)場(chǎng)。甚至有必要提高生物學(xué)科在高考中的分值，這樣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視，才會(huì)加大資金的投入，改善實(shí)驗(yàn)的設(shè)施，生物教師的地位才會(huì)提高。同時(shí)上級(jí)有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)審查，很多學(xué)校大部實(shí)是沒(méi)有做的，甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有，一經(jīng)查出嚴(yán)懲不怠。加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)法，實(shí)驗(yàn)的成果不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上或?qū)W生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，還要從實(shí)驗(yàn)的誤差分析，錯(cuò)誤分析，以及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，甚至有必要在情感方面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表?yè)P(yáng)，或者舉行生物實(shí)驗(yàn)技能比賽，給予優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。四、讓學(xué)生的素質(zhì)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成長(zhǎng)綜合能力的培養(yǎng)和測(cè)試，需要更多地從科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，需要跨學(xué)科的知識(shí)和各種能力的綜合運(yùn)用。所以，要讓學(xué)生的全面素質(zhì)不斷的提高需要的是各個(gè)方面的知識(shí)綜合作用，相信在我們不懈的努力下，在同行們的共同奮斗中，將會(huì)迎來(lái)教育的新的面貌，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，成才…........參考文獻(xiàn)：吳新清 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思 2006724臧華 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)的研究 20071225何海波 如何改進(jìn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)20080124劉小強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)2008124（9），2325孔德英 如何充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用20081214 5第五篇：淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物是一門(mén)研究人類(lèi)生產(chǎn)、生活的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生物學(xué)科體系中占有非常重要的地位。許多概念與定理都是科學(xué)家經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)而總結(jié)得出來(lái)的，這既是人類(lèi)探索生物世界的研究手段，同時(shí)也是我們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要途徑。然而長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，高中階段的生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)一直處于被忽略狀態(tài)，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少。教師將原本的做實(shí)驗(yàn)變成了畫(huà)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大多是看教師做實(shí)驗(yàn)，抑或是看教材，使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能低下。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也提出了明確的要求，也為我們的生物教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用原則淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的智力活動(dòng)中起著重要推動(dòng)作用，甚至決定著教學(xué)的成敗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主體參與是各學(xué)科教學(xué)中的首要任務(wù)。生物有著奇妙的現(xiàn)象，有著很強(qiáng)的操作性，尤其對(duì)于處于繁重學(xué)習(xí)任務(wù)中的高中生來(lái)說(shuō)這更是一種新穎的方式，可以調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的疲勞，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以吸引學(xué)生注意力，激起高中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生主動(dòng)而積極地投入到生物教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，在教學(xué)中，我們可以充分利用鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生的主體參與。高中生受自身基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律的限制，在學(xué)習(xí)某些概念、定理等知識(shí)點(diǎn)時(shí)僅僅依靠教師枯燥的語(yǔ)言講述與閱讀教材很難理解。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握，這一直是提高教學(xué)有效性的一大問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)概念與定理的形成過(guò)程，可以讓學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程，而不是強(qiáng)行將現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣更利于學(xué)生的理解、掌握與運(yùn)用。因此，我們要學(xué)會(huì)在學(xué)生難于理解處、知識(shí)的重難點(diǎn)處來(lái)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)或探索實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)中獲取大量感性材料，讓學(xué)生在主動(dòng)思考與思維的基礎(chǔ)上由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，這樣便可以讓學(xué)生輕松地理解較為抽象深?yuàn)W的生物概念與定理。新課程倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，新課標(biāo)明確提出要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。在生物教學(xué)中，我們要改變以往以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的徹底轉(zhuǎn)變，使教師從教者走向?qū)W者，成為教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，與學(xué)生一起參與到探究性學(xué)習(xí)中來(lái)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。這些全部交由學(xué)生，給予學(xué)生更大的探究空間與思維空間，使學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)展開(kāi)探究，從而能在自主探究中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。高中生物新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出了明確的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力等實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這是現(xiàn)代復(fù)合型人才所必須具備的重要素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要學(xué)會(huì)思考，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與預(yù)期不一樣要讓學(xué)生思考是實(shí)驗(yàn)操作不準(zhǔn)確還是自己的預(yù)料等。這樣將觀察、操作與思考結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生在親自操作中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)作風(fēng)，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。二、在高中生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的原則。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師一定要做到操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，切忌模棱兩可。如果教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象等不明確，那么學(xué)生也會(huì)稀里糊涂的。因此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要提前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面掌握，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，這樣才能讓學(xué)生更為形象、準(zhǔn)確地掌握。對(duì)于一些親自操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或是在現(xiàn)實(shí)條件中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體，用多媒體來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這樣便可以大大提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，而且大大提高了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，使得全體學(xué)生都可以清晰明了地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，更利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。如觀察線粒體、探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式等現(xiàn)實(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)，我們就可以通過(guò)多媒體來(lái)制作課件，化靜為動(dòng)、化無(wú)為有，向?qū)W生形象動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，這樣就可以大大提高實(shí)驗(yàn)本身的科學(xué)性?，F(xiàn)行教材非常重視實(shí)驗(yàn)的作用，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)都有涉及。我們除了要做好教材上的實(shí)驗(yàn)，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)本身具有探索性，才能讓學(xué)生充分調(diào)用所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)積極的探究，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究與積極思維，為學(xué)生的探究開(kāi)辟更為寬廣的空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度。只有這樣的探索性實(shí)驗(yàn)才具有探究?jī)r(jià)值，將學(xué)生的思維引向高潮，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。實(shí)驗(yàn)不僅要貼近學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)材料要容易獲取，現(xiàn)象明顯，所用時(shí)間短，在實(shí)驗(yàn)基本就可以完成。這樣的實(shí)驗(yàn)才能更具可操作性，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室順利完成。否則，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得再好，現(xiàn)象再明顯，學(xué)生無(wú)法完成，這樣的實(shí)驗(yàn)也是徒勞。也就是說(shuō)在兩個(gè)甚至是多個(gè)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)一個(gè)條件不變，其他條件完全相同，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生理解這個(gè)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如在探究PH值對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中PH值設(shè)為變量，其他的條件如溫度、試管容量、試劑滴量等等完全相同。這樣，通過(guò)鮮明的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便可以清晰地認(rèn)識(shí)到PH值對(duì)酶活性的影響。同樣，我們還可以通過(guò)設(shè)定其他條件為變量來(lái)驗(yàn)證。這樣的實(shí)驗(yàn)便可以驗(yàn)證出PH值對(duì)酶活性的影響?？傊?，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)處于非常重要的地位。對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要高度重視，不僅要重視演示實(shí)驗(yàn)，還要加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)，這樣的生物教學(xué)才能成為有效的教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們要加強(qiáng)實(shí)踐與探索，注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般性原則，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，在不斷的操作中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)有效性。