【正文】 五所“雙語”完小一、二年級263名學(xué)生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進(jìn)行了為期四天的檢測，采集了詳細(xì)的能力發(fā)展方面的數(shù)據(jù)，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提供給學(xué)校進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考核。二．存在的問題。1．教研活動仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學(xué)的理念、手段還較落后。3．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。4．有的公開課準(zhǔn)備不足,有些教師對學(xué)校教研認(rèn)識不足。三、今后的打算。1．教研活動應(yīng)確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。2．要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年, 教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠(yuǎn)不夠。主要是,沒有落實(shí)跟蹤聽課工作。3．重視青年教師的培養(yǎng)，建議制定三年培養(yǎng)計(jì)劃,要建立一套有效的培養(yǎng)機(jī)制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養(yǎng)出一批校教學(xué)能手、教學(xué)骨干，更要培養(yǎng)出一批區(qū)、市級有知名度的教師。4．繼續(xù)完善教研制度及細(xì)化教研管理。道幃學(xué)區(qū)二〇一一年七月一日第四篇：片區(qū)教研工作片區(qū)小學(xué)教研視導(dǎo)工作活動計(jì)劃暫定每周四到成員學(xué)校開展教研視導(dǎo)工作，幾周后根據(jù)具體情況再行調(diào)節(jié)，如遇教委有其他安排或節(jié)假日該周視導(dǎo)活動取消；原則上本片區(qū)小學(xué)所有兼職教研員集體參與視導(dǎo)（涉及到部分中小學(xué)兼職的教研員，若小學(xué)中學(xué)距離相近，中小學(xué)同時進(jìn)行，上午到小學(xué)、下午到中學(xué)；若中小學(xué)相距較遠(yuǎn)，實(shí)行中學(xué)到中學(xué)，小學(xué)到小學(xué)，具體安排見后表。）；視導(dǎo)工作：從隨堂課、評課、教案、作業(yè)批改等方面開展。主要聽隨堂課為主，著重于骨干教師（可打造、有潛力的）、較薄弱（藝體學(xué)科兼職）的教師，具體應(yīng)該尊重成員學(xué)校的意見。每周三由教管中心通知成員學(xué)校，上下午第一、二節(jié)課視導(dǎo)學(xué)科各準(zhǔn)備兩節(jié)隨堂課，第三節(jié)課分學(xué)科交流探討；片區(qū)教研活動：以教研課、講座、優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、評課比賽、論文評選、基本功競賽、課件制作、教具制作等形式組織。（各科教研活動，可以參考教科所活動安排、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)科特點(diǎn)，綜合自身的工作實(shí)際進(jìn)行安排，一般在半期左右進(jìn)行，其中可以考慮部分學(xué)科共同安排在一個學(xué)校，進(jìn)行集體教研，但切忌所有學(xué)科都安排在同一學(xué)校開展，具體以各教研員安排為準(zhǔn)。教研活動的開展需要得到教管中心、主辦成員學(xué)校以及各學(xué)科教師的大力支持，在時間、場地、器材，人員等方面）第五篇：開展片區(qū)教研“開展片區(qū)教研、深化提質(zhì)行動”活動方案一、活動背景：近幾年我縣教研形式以縣級教研和校本教研為主：縣級教研關(guān)注普遍性的重大宏觀的問題，但校本化、具體化不夠深入；校本教研近幾年有較快發(fā)展，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研的學(xué)術(shù)水平不高，專業(yè)引領(lǐng)不足?；谝陨锨闆r，提出“開展片區(qū)教研，深化提質(zhì)行動”，在做好縣級教研，深化校本教研的同時，大力發(fā)展片區(qū)教研，形成縣、片、校“一體兩翼”三級教研聯(lián)動機(jī)制，即以校本教研為主體，以縣級教研為指導(dǎo)，以片區(qū)教研為動力。二、理念框架我們對片區(qū)教研的理解是，以縣屬學(xué)校為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為基地，以“教學(xué)問題”為研究載體，通過對教研“實(shí)踐”的關(guān)注，以這樣或那樣的方式求得教學(xué)問題解決和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后將關(guān)注學(xué)校個體教學(xué)質(zhì)量提升逐漸轉(zhuǎn)移到建立一種“合作的發(fā)展方式”，從而構(gòu)建起合作的片區(qū)教研文化。三、預(yù)設(shè)優(yōu)勢：專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)。由縣屬學(xué)校率領(lǐng)，各級名師引領(lǐng)，更好更快促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。集體智慧多。集中片區(qū)優(yōu)秀教育精華，不斷深入課程改革。關(guān)注個體大。教師參與空間大，鍛煉機(jī)會多。活動效率高?；顒拥赜蛳鄬?，便于交流來往。四、活動宗旨：注重融合，倡導(dǎo)互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。五、活動原則：考慮地域劃分片區(qū)；發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)；城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶偏遠(yuǎn)；聚焦課堂深化提質(zhì)。六、活動形式：巡診式教研（名師專家巡聽、診斷、指導(dǎo)、提升）。專題式教研（篩選課堂問題，進(jìn)行專題研討）。遞進(jìn)式教研（研究課程不同學(xué)段目標(biāo)遞進(jìn)性，確切提出教學(xué)目標(biāo)）。比較式教研（選取相同教材，進(jìn)行不同設(shè)計(jì)、引領(lǐng)）。競賽式教研（組織片區(qū)課堂評比，論壇比賽等活動）。七、活動組織：小學(xué)劃為三大片區(qū)：①縣民小、鶴溪學(xué)區(qū)片。②一小、東坑學(xué)區(qū)片。③二小、沙灣、英川學(xué)區(qū)片。中學(xué)為一大片區(qū)：民中、城北、沙中、英中、東中。實(shí)行片長（縣屬學(xué)校校長、教辦主任）負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)（縣屬學(xué)校教學(xué)副校長、教辦普教輔導(dǎo)員）落實(shí)制，教研員聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)制。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。八、活動要求：開好一次校長會。每學(xué)期初由片長主持召開片區(qū)學(xué)校校長座談會，交流各校提升教學(xué)質(zhì)量的思路和經(jīng)驗(yàn)，商議并制訂片區(qū)教研工作計(jì)劃和行事歷。開展一次主題教研活動。每學(xué)期確定一個主題開展一次所在片區(qū)教研活動。組織形式多樣支教活動。根據(jù)片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的要求，定期派縣級以上名師到對方學(xué)校開展支教工作。開展師徒結(jié)對活動?？h屬學(xué)校安排名師（或優(yōu)秀中青年教師）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干青年教師結(jié)成“師徒對”，相互開展教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、信息的交流。