【正文】 同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導(dǎo)，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進(jìn)油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。，形成課堂創(chuàng)新教學(xué)特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色，英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實踐教學(xué)研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師，2位青年教師獲省教學(xué)名師，18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人?？缧Ｂ?lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。五、存在的問題：中心校教研經(jīng)費(fèi)不足，成員校間相距遠(yuǎn)，制約教研活動的深入開展。片區(qū)教研人員配備不齊，組織機(jī)制有待完善，開展活動存在細(xì)心精密策劃。片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強(qiáng)，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。七、展望：小學(xué)第五教研片區(qū)在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團(tuán)隊的教育素養(yǎng)。片區(qū)教研活動總結(jié)12一、本次教研活動籌劃的背景20xx年小店區(qū)實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo)，切實改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動”。二、活動簡介20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區(qū)的語文教研活動。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。隨后，各校針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點評，意見中肯，見解獨特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡單，易操作，而且方法性強(qiáng)；郭蓉老師的教學(xué)設(shè)計全是電子版，設(shè)計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，值得借鑒。三、本次教研活動總結(jié)這次的教研活動我們有幾點感想小結(jié)如下：執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡單，實用，方法性強(qiáng)，被大家贊為“實用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點，課件運(yùn)用嫻熟，被老師們譽(yù)為“時尚”；兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新?！坝行Ы虒W(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。本次活動著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的39。教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。這兩節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。存在的問題及改進(jìn)意見。（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學(xué)更有實效。（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己教學(xué)特點設(shè)計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。由此次活動引發(fā)的思考：老師在課堂上如何把握問題的梯度？如何做好用教材教，而不是教教材？這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。第五篇：片區(qū)教研制度東平縣第四實驗小學(xué) 集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：副組長：成 員：趙廣毅辛 誠楊士平陳書科劉曉倩 李德金 李 敏王 東 焦宗龍 馬鳴風(fēng)崔紅梅 黃修來2017年9月東平縣第四實驗小學(xué)片區(qū)教研制度為了實現(xiàn)校際間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、分工合作、以大帶小、以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的良好局面，為優(yōu)秀教師搭建展示才華的平臺，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干作用，以研代訓(xùn)，讓教師間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，大面積培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)化水平，根據(jù)開遠(yuǎn)市教育局制定的《東平縣第四實驗小學(xué)片區(qū)教研組章程》和《東平縣第四實驗小學(xué)片區(qū)教研工作實施方案》以及本校實際情況，特制定本學(xué)校片區(qū)教研管理制度。一、組織機(jī)構(gòu)組 長： 辛 誠 副組長： 楊士平陳書科成 員： 劉曉倩 李德金 李 敏 崔紅梅 黃修來 趙廣毅 王 東 焦宗龍 馬鳴風(fēng)職責(zé)：以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，開展學(xué)科教學(xué)研究，提出執(zhí)行教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材和開發(fā)教育資源的建議意見，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研。研究教育思想、教育理論、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)常規(guī)和學(xué)法指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。開展教育科研和教改實驗。研究解決學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)實踐問題和學(xué)科發(fā)展方向問題，以及熱點、難點問題，組織學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗交流會，總結(jié)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。指導(dǎo)和組織本校的學(xué)科教研組開展教學(xué)研究和教育科研活動。認(rèn)真組織本校教師參加片區(qū)教研活動。義務(wù)：１、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，經(jīng)常關(guān)注教育改革和發(fā)展動向，刻苦學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真鉆研學(xué)科業(yè)務(wù)，不斷更新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)工作任務(wù)。２、認(rèn)真參加片區(qū)教研活動，努力完成片區(qū)教研組布置的任務(wù)；認(rèn)真組織基層教研活動，如組織集體備課、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂教學(xué)計劃、研究教材教法、觀摩課、示范課、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)研討、考試命題與質(zhì)量分析、校本教研等工作；認(rèn)真開展教學(xué)調(diào)研。３、積極從事教學(xué)改革和教育科研，承擔(dān)本學(xué)科一個專題試驗或?qū)ｎ}研究項目的任務(wù)。４、認(rèn)真總結(jié)教研教改經(jīng)驗，每位成員每年至少交一篇學(xué)術(shù)論文或經(jīng)驗文章或教學(xué)案例，以及教研工作總結(jié)。二、主要任務(wù)為本校教師搭建展示才華的平臺，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干作用，以研代訓(xùn)，讓教師間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，大面積培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)化水平。三、教研形式以教育局劃分的D片區(qū)進(jìn)行片區(qū)教研活動。四、活動時間縣教育局安排的《東平縣中小學(xué)片區(qū)教研組月度教研活動安排表》執(zhí)行。五、活動內(nèi)容各學(xué)科根據(jù)實際情況確定活動內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：教學(xué) 問題與策略研討、教材教法分析、教學(xué)建議、教學(xué)反思、專題研討、專題講座、理論指導(dǎo)、問題。會診、問題咨詢、研究課、優(yōu)質(zhì)錄像課研討、各類復(fù)習(xí)研討、說課、聽課互評、集體備課、考試質(zhì)量分析、同課異質(zhì)磨課、課堂教學(xué)設(shè)計、課題研究、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)競賽、優(yōu)質(zhì)教案或課件或論文或案例交流、教師與骨干教師對話、等等。六、活動要求除特殊情況，每次學(xué)科片區(qū)教研涉及到的本校教師必須參加，副組長或?qū)W校學(xué)科教研組長認(rèn)真打好考勤。每次活動，參加的教師要認(rèn)真參與討論，做到不走過場，有效果。如果遇到自己學(xué)校是東道主，必須盡好自己的職責(zé)，提供必要的場地和環(huán)境。每次學(xué)科片區(qū)教研活動結(jié)束，每個參加的教師必須寫一份片區(qū)教研總結(jié)。七、獎懲制度將教師的提高與教師“發(fā)展性評價等級”結(jié)合。對優(yōu)秀的教師個人，優(yōu)先評優(yōu)、晉升，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。對片區(qū)教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。教師參加片區(qū)教研工作直接與績效掛鉤。八、后勤保障本校片區(qū)教研組組長負(fù)責(zé)本校片區(qū)教研工作的指導(dǎo)及管理。副組長負(fù)責(zé)對本校片區(qū)教研工作的組織、指導(dǎo)和管理。本校各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)本校學(xué)科教研活動的具體實施與管理。學(xué)校要提供搞片區(qū)教研所必需的時間、場地和環(huán)境，如果到別校參加教研活動，還需提供必要的交通工具。2017年9月