【正文】 有關(guān)語文自主互助學習型課堂學習的理論知識,研究課堂教學思想,提高認識,使課題組教師掌握研究的基本思想和操作要求,:組織學生學習什么是語文自主互助學習型課堂學習,提供感性認識材料,了解語文自主互助學習型課堂學習的背景與意義,經(jīng)驗交流會,研討存在的問題,并邀請專家診斷指導,及時完善方案,并制定相應的考核獎勵措施,以有效地推動研究工作的開展,、研究方法和手段主要研究方法:以行動研究法為主,結(jié)合使用觀察法,調(diào)查法,比較法,:根據(jù)實驗班的實際情況,有計劃地開展實踐活動,教學一段時間后,進行學習態(tài)度,學習能力,學習成果的統(tǒng)計和分析。實施過程本課題分兩個階段進行,先對課堂教學進行改革即語文自主互助學習型課堂學習,逐步開展有關(guān)工作。(一)準備階段(2007年9月—2008年1月)語文組配合我校做了前期準備工作,我們?nèi)M老師都要認真學習這方面理論知識,更新教師的教學觀念,并努力嘗試把它轉(zhuǎn)化為實踐,運用到實踐教學中去,轉(zhuǎn)變教師的教學行為。(二)實踐性學習階段(2008年2月—2009年7月)在此期間,我語文組應配合我校為實施語文自主互助學習型課堂學習而制定實施方案,：問卷調(diào)查:為確保課題的順利實施,我校語文組應先對部分學生召開座談會,了解學生學習情況,課堂表現(xiàn),教師教學等各方面,結(jié)合實際情況,形成感性認識,制作問題卷,促使學生多個角度了解語文自主互助學習型課堂教學,從而有效地改進學習方式,方法,提高學習成效。確定課題:教師對初中教材內(nèi)容要吃透,在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,:一是課題(課文)本身要有內(nèi)容,有意義,值得學生有東西去挖掘和研究。二是能引起學生興趣,學生也有能力研究。三是容易獲得研究資料。集體備課:各備課組在確定課題后集體備課集體研討,、定期開課:根據(jù)學校整體安排,每學期都有老師開設(shè)組級、校級研究性公開課。評課反饋:開課之后,學校還組織專家,老師對所開的課進行評議,肯定優(yōu)點,指出不足,、布置任務(wù),表彰先進: 為了讓全組教師都能參與這種語文自主互助學習型課堂教學活動中來,學校出臺了任務(wù)型活動規(guī)定,要求每位教師每一學期至少要寫出兩個語文自主互助學習型課堂教學的教案(后附有新授課和復習課兩種課型的教案),并在教學中嘗試完成。以備課組為主,每一階段的老師共同討論尋找適合開展語文自主互助學習型課堂教學的課題。教研組要求每位教師至少統(tǒng)一觀看兩次以上語文自主互助學習型課堂教學錄像片,寫出相應地學習體會,心得,對有一定成績者給予表彰,、,對三個檔次(優(yōu),中,差)的學生(取10名)的學習習慣,課堂表現(xiàn),考核成績進行跟蹤記錄,并經(jīng)常性地找這些學生交談,改善不良的學習習慣,、,由教師評議,選出優(yōu)秀論文進行表彰推廣。(三)研究性學習階段:以“項目”為中心,選擇課題,采用個人或小組的形式開展研究。教師對學生的課題設(shè)計要進行適當?shù)暮Y選指導,并對學生的選題實踐過程,效果及語文自主互助學習型課堂學習中出現(xiàn)的成敗得失進行展示,評價,總結(jié)。(四)理論假設(shè)通過本課題的研究,促使我校教師轉(zhuǎn)變原有的教學觀、學生觀,尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法,促進教師不斷反思教學行為,分析教學過程中的得失,及時總結(jié)和積累教學經(jīng)驗,不斷提高教育教學水平,、通過本課題的研究,大大激發(fā)學生的學習積極性和興趣,擴展學生的思維空間,培養(yǎng)學生認識、分析、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維方式,有效地解決語文教學中的實際問題,提高教學實效。第五篇：自主互助學習型課堂我們提倡構(gòu)建和實施 “自主互助”學習型課堂，目的是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的內(nèi)在能動性，創(chuàng)建高效的課堂。高效課堂的創(chuàng)建，涉及到學生積極性的調(diào)動，學案的科學設(shè)計、小組的合理建設(shè)、評價的激勵性等等。今天，我就實施“自主互助”學習型課堂中，關(guān)于教師的作用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ɑ蛞娊?。因為現(xiàn)在的課堂不是忽視教師的作用，相反，比起以前的課堂，對教師的作用要求更高。不當之處，望請批評指正。一、自主學習環(huán)節(jié)教師的作用“自主互助”的前提是自主學習，任何知識沒有經(jīng)過學生的深入思考是不會內(nèi)化成自己的東西的。在這一環(huán)節(jié)，教師應發(fā)揮什么作用？首先要用明確的語言告訴學生 應該達成的目標和完成的任務(wù)。關(guān)注學生是不是都在學習，學習的規(guī)范是否落實，進行及時提醒。觀察學生學習時有哪些障礙，為指導交流做準備。觀察學習的進程，把握學習的時間。在80%以上的學生完成自學任務(wù)，沒完成任務(wù)的學生完成80%以上的任務(wù)，就可叫停，布置交流任務(wù)。自主學習的時間要充分而不浪費。在“自主互助”課堂構(gòu)建的初期還有學習方法的及時指導。二、學生互助討論環(huán)節(jié)教師的作用、傾聽學生的交流，對交流的過程進行指導。對偏離方向的進行提醒，對一些影響交流效率的情況進行指導：不全部參與交流，交流中不注意傾聽、只說不做標記等等。，為展示時的指導點撥作準備。3．具體問題具體分析。對交流中的個性問題作指導，幫助解決。對交流中的共性問題、重點問題作引導，鼓勵學生在展示時提出來，作為推動學生認識提升的生成資源?！咀⒁狻吭诮涣髦胁灰卮饘W生提出的一切疑問。要學會讓問題之球在學生中傳遞，爭取達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，讓學生之間資源共享。三、精講點撥環(huán)節(jié)中教師的作用這一環(huán)節(jié)中，教師牢牢把握兩點：——抓住點撥的時機；點撥什么？——提煉點撥的內(nèi)容（方法、規(guī)律、拓展、知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等）。當問題之球在學生手中傳不動了，教師就要及時點撥。不一定非得把內(nèi)容直接拿出來，可以設(shè)問、引導學生，引起學生的思考、質(zhì)疑，從而激發(fā)智慧的火花，還是依靠學生自己解決問題。、想不深、想不透的。這里的知識有時不僅僅是本節(jié)課的內(nèi)容，可以依據(jù)本節(jié)知識前掛后連。如“人體內(nèi)的氣體交換”圖片，就是引導學生充分利用，提前感知了血液組成成分的作用。、易錯的知識和難點。比如學習肺內(nèi)氣壓問題，展示時思路不清晰，很大一部分學生皺著眉頭。我就利用現(xiàn)實生活中“吹氣球”的例子講解，學生豁然開朗，后面的知識解決就容易多了。這也是我們市里始終貫徹的“三講、三不講”原則。，我們還要講隨堂生成的問題。這些問題或許是我們教師沒能提前預知的，也或許是本節(jié)內(nèi)容沒有體現(xiàn)的，但是學生提出來，我們就要解決。比如在講“血液循環(huán)”時，學生提出了“組織液”，我們的教材和課標都不要求這部分內(nèi)容了，但是我知道大部分教師都會講，講組織液、講淋巴。講了這一部分知識，“食物的吸收”中脂肪成分的運輸學生也明白了?？傊浞职l(fā)揮教師的主導作用，最好開門見山，直擊要點，每節(jié)課一般不超過15分鐘的時間講解。四、學生訓練環(huán)節(jié)中教師的作用為了保證高效性、減輕學生的學習負擔，我們生物課沒有課后作業(yè)，要求訓練當堂結(jié)束。教師在這一環(huán)節(jié)的作用：保證訓練的時間。教師巡回觀察，確保學生能夠把剛學的知識轉(zhuǎn)化為能力。精選訓練的內(nèi)容。題目要靈活，要有層次性，不能純記憶的，不能重復。嚴格訓練的形式。像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏的按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它對全面提高學生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學的效果，能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，減輕了課外負擔。重視訓練的結(jié)果。這樣的檢測就是學生當堂內(nèi)容的掌握和拓展情況，教師不能草草結(jié)束，一定要關(guān)注結(jié)果，引導學生自己整理、歸納和提升能力。當然在自主互助課堂的構(gòu)建和實施過程中，每一位教師都在努力創(chuàng)建有自己特色的高效課堂，都有自己的體會和經(jīng)驗，所以今天，我在這里向大家匯報交流，更多的是希望大家能給我提出寶貴的意見和建議，讓我不斷進步。若你們不吝賜教，我將不勝感激！