【正文】 得社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注。這一心理的主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，對(duì)學(xué)校、教師心懷不滿，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)地或者根本不愿意接受教師的課程，上課不注意聽(tīng)講，走神、搗亂、睡覺(jué)……對(duì)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)如練習(xí)、作業(yè)、考試等漠然臵之，甚至由不學(xué)混學(xué)到輟學(xué)。如強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，則會(huì)有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現(xiàn)或者言行的對(duì)抗及無(wú)所謂態(tài)度。是什么原因使之厭學(xué)呢？1．缺少理想抱負(fù)，“混”字當(dāng)頭。理想是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，但有些初中生對(duì)目前升學(xué)乃至就業(yè)產(chǎn)生困惑和迷惘，看不到求學(xué)的出路，認(rèn)為上學(xué)也無(wú)用，最大理想便是混三年，拿個(gè)初中畢業(yè)證。有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得已來(lái)學(xué)?；烊兆?。在校不學(xué)習(xí)，到家騙父母。還有的學(xué)生上學(xué)只是為了在學(xué)校有伴，能滿足自己對(duì)伙伴友情的需要，同時(shí)又可躲避父母的嘮叨，家中的勞動(dòng)，把學(xué)?？醋鞅茈y所，而不是求知的地方。學(xué)生張某如是說(shuō)：“上大學(xué)？也考不上，考上啥用，還不如早掙點(diǎn)錢呢？要不是怕挨打，早不上學(xué)了?！?．成績(jī)差，失落了應(yīng)有的自信心。中學(xué)生成人感很強(qiáng)，他們極要自尊，極要“面子”，卻沒(méi)有足夠的自信心，而自信是自尊的前提。有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想，跟不上課，隨著老師授課內(nèi)容的不斷加深，他的負(fù)積累也越來(lái)越多，因此而苦惱，傷心落淚。認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來(lái)喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們上學(xué)只能使自己“丟人現(xiàn)眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開(kāi)始厭學(xué)。女生萬(wàn)某，只因自己成績(jī)不好，覺(jué)得自己各方面都不錯(cuò)，無(wú)論是外表還是家庭，但學(xué)習(xí)哪科也不行，太丟“面子”了，多次想不上學(xué)，老師家長(zhǎng)幾經(jīng)補(bǔ)救，仍沒(méi)留住，早早地結(jié)束了學(xué)業(yè)。她說(shuō)：“不上學(xué)了，在心理上對(duì)自己是一種解脫”。3．適應(yīng)能力和心理承受能力差。初中生當(dāng)初帶著喜悅走入中學(xué)的大門，然而面對(duì)他們的是比小學(xué)緊張得多的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格得多的紀(jì)律，五花八門的課程，一張張陌生的面孔……尤其是住校生，乍一離開(kāi)父母，獨(dú)立生活，飲食起居很不適應(yīng)。愁悶、緊張、失望、思鄉(xiāng)百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負(fù)”，只有用棄學(xué)回家來(lái)解決，即使不棄學(xué)，也總是在消沉中學(xué)習(xí)。如學(xué)生何某，入學(xué)只一周，就“打道回府”了，原因很簡(jiǎn)單——中學(xué)太苦，莊嚴(yán)，不如小學(xué)松閑，自在。4．興趣和好奇心沒(méi)有集中在學(xué)業(yè)上?；旧倌甑暮闷嫘淖顝?qiáng)烈。他們當(dāng)中一部分家庭富有，擁有高科技現(xiàn)代化的游戲玩具及影視設(shè)備，這些學(xué)生將好奇心及興趣放在了這些上面，有的雖家庭不具備，但他們?nèi)€(gè)人游戲廳、錄像廳中尋求樂(lè)趣，以滿足好奇心。與此對(duì)比，學(xué)校里似乎顯得貧窮，沒(méi)有或很少電化教學(xué)手段，加上學(xué)校注意抓教學(xué)，卻缺乏豐富多彩的活動(dòng)，致使吸引力和凝聚力不足。因此，學(xué)生的興趣在學(xué)業(yè)上發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們知道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)課程沒(méi)了興趣，對(duì)學(xué)業(yè)不感興趣，怎能不厭學(xué)。學(xué)生吳某，家中有高檔摩托車，家電一應(yīng)俱全。若問(wèn)其父年齡不知道，但問(wèn)他摩托車的品牌及駕駛，游戲機(jī)的玩試，無(wú)一不懂，然而功課呢？作業(yè)不做，上課不聽(tīng)，任你苦口婆心教謝，開(kāi)導(dǎo)，就是不開(kāi)竅，關(guān)鍵是不感興趣，名符其實(shí)的心不在焉。5．逆反心理作怪。初中生比小學(xué)生更追求人格上的獨(dú)立與平等，不僅要求學(xué)生之間平等，也要求老師對(duì)他們平等相待，渴望受到老師的新生與理解，這是第一個(gè)青春期學(xué)生的共同愿望。然而有的教師在育人過(guò)程中，往往忽略這一點(diǎn)，驛學(xué)習(xí)差或者犯錯(cuò)誤的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有針對(duì)性對(duì)抗訓(xùn)他的老師。只要這位老師上課，消極的產(chǎn)生頭痛、心煩、氣不順，甚至想離開(kāi)教室的心理：“積極”的就故意搗亂，氣老師或干脆不上課，以示反抗。試想，不能親其師，安能信其道。這是老師教育方法的失誤給學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)和壓力產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生走向了我們教育希望的反面。這種情況下厭學(xué)的學(xué)生因?yàn)橛袛骋?，所以有時(shí)會(huì)釀成不良后果，如負(fù)氣出走，離校返家等等。6．抵擋不住誘惑。初中生模仿能力很強(qiáng)，從眾心理普遍，渴望且現(xiàn)自己，而又難辯正誤，抵擋不住社會(huì)中的各種誘惑。為了“顯擺”自己，愛(ài)慕虛榮，攀比，穿金戴銀講時(shí)髦，崇尚服飾華麗講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比“酷”、追星，唯獨(dú)不講學(xué)習(xí)，把對(duì)學(xué)習(xí)的精神都轉(zhuǎn)稱到了不正當(dāng)情趣，缺乏高雅生活情趣，這樣的學(xué)生又怎能有心思學(xué)習(xí)呢？女學(xué)生高某自入中學(xué)就表現(xiàn)出對(duì)“美”的追求，每天注重的是服飾打扮，為了一個(gè)“美”字，竟向商店賒賬購(gòu)物，平時(shí)出入照相館，學(xué)習(xí)一天不如一天，最后在其父親的怒罵下，輟學(xué)而歸。此外，造成厭學(xué)心理現(xiàn)象的還有家庭變故，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，同學(xué)間的磨擦，早戀，以及心理偏差如自卑、自負(fù)、忌妒、孤僻、脆弱等等。鑒于此，筆者認(rèn)為為了預(yù)防和“治療”學(xué)生厭學(xué)心理，家庭和社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身的教育能力，重視心理教育方面的課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行理想教育，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育，讓中學(xué)生一路走好，以良好心態(tài)，積極主動(dòng)地完成九年義務(wù)教育，使其成為真正意義上的二十一世紀(jì)新人。第五篇：初中生厭學(xué)心理成因的家庭原因分析及對(duì)策初中生厭學(xué)心理的危害分析及對(duì)策近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成增長(zhǎng)之勢(shì)。中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)對(duì)全國(guó)20多個(gè)省市1萬(wàn)余名小學(xué)生的調(diào)研表明：我國(guó)四成小學(xué)生有厭學(xué)傾向；天津市教育科學(xué)研究院關(guān)于“天津市中小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查”顯示，％的中小學(xué)生存在厭學(xué)問(wèn)題；新華網(wǎng)報(bào)道北京中小學(xué)有三成學(xué)生厭學(xué)；中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，近年來(lái)部分農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，顯性和隱性輟學(xué)率平均超過(guò)30％?？梢?jiàn)，“中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重”之說(shuō)不是空穴來(lái)風(fēng)。如此高比例的學(xué)生厭學(xué)影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，應(yīng)引起社會(huì)高度重視。1998年參加工作以來(lái)，作為一名信息技術(shù)教師，由于計(jì)算機(jī)操作性強(qiáng)，課程內(nèi)容較為有趣，課堂上孩子們學(xué)習(xí)的積極性都很高，只是操作的能力有所差異。自2005年成為一名德育處工作人員之后，更多的接觸的是問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生有的是影響班級(jí)課堂紀(jì)律，有的是上花課或逃課，有的是向家長(zhǎng)撒謊多要錢用于去網(wǎng)吧、買零食吃、甚至發(fā)展為吸煙、打架等行為。通過(guò)與班主任用家長(zhǎng)的溝通了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問(wèn)題雖然表現(xiàn)不同，但基本上都存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。一、厭學(xué)的危害分析厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生與在校生逐漸脫離，厭學(xué)情續(xù)更加嚴(yán)重，對(duì)學(xué)校、老師越發(fā)心理排斥，造成惡性循環(huán)，這種情況下極容易與校外不良人員接觸，以至于最后輟學(xué)，提早進(jìn)入社會(huì)。而又由于這些學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷能力差，極容易受到不良的引誘，或因一點(diǎn)點(diǎn)蠅頭小利的誘惑，進(jìn)而走上青少年違法犯罪的道路。在我所接觸過(guò)的問(wèn)題學(xué)生中，有一位王同學(xué)，單親家庭，跟隨母親生活，而母親由于到外地做生意，把他寄養(yǎng)在姥姥家，姥姥身體不好，姥爺又管不了他，從小學(xué)起這個(gè)孩子就是學(xué)校的有名的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校老師拿他沒(méi)有辦法。進(jìn)入中學(xué)后，在校行為習(xí)慣極其不好，不僅課堂上影響班級(jí)紀(jì)律，班主任和科任管不了，而且經(jīng)常影響學(xué)校的秩序，更為嚴(yán)重的是在校內(nèi)多次強(qiáng)搶強(qiáng)借、打架、吸煙，給學(xué)校和班級(jí)的教育教學(xué)秩序都造成了極壞的影響。初二下學(xué)期，這名同學(xué)開(kāi)始經(jīng)常逃課與校外人員混在一起，打架斗毆成了常事。因此厭學(xué)情緒是學(xué)生向問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的起始，又是問(wèn)題學(xué)生越滑越深的加速劑。在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的開(kāi)始不及時(shí)消滅這種不良的情緒，會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展無(wú)法逆轉(zhuǎn)的傷害。二、中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象解析 個(gè)體行為僅僅是個(gè)體現(xiàn)象而不是一種社會(huì)現(xiàn)象；當(dāng)某個(gè)體行為較為普遍存在時(shí)，該行為就不僅僅是一種個(gè)體行為，更是一種社會(huì)現(xiàn)象。同樣，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)也僅僅屬于一種個(gè)體行為，而不是一種社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)厭學(xué)較為普遍存在時(shí)，厭學(xué)就成為一種社會(huì)現(xiàn)象。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生要求越來(lái)越高，中小學(xué)生承受極大學(xué)習(xí)壓力。盡管國(guó)家一再“減負(fù)”，但實(shí)際上學(xué)生“課業(yè)負(fù)擔(dān)”越減越重。中小學(xué)生難以承受，又不能公開(kāi)反對(duì)。部分學(xué)生就采取消極學(xué)習(xí)方式，對(duì)成人所掌控、認(rèn)可的世界以批判、逃避和抵抗。由于青年亞文化代表青少年群體的利益，對(duì)成年人社會(huì)秩序往往采取一種顛覆的態(tài)度，其突出特點(diǎn)是邊緣性、顛覆性和批判性。三、學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的家庭原因及對(duì)策要想避免學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生，我們要大致分析一下厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因等等。我們主要從家庭原因進(jìn)行分析及尋找對(duì)策，以期通過(guò)我們的微薄之力，對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理有所幫助。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”。因此，孩子厭學(xué)是對(duì)家長(zhǎng)某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。現(xiàn)在的初中生的家長(zhǎng)大多是七零后，他們經(jīng)歷或感悟到知識(shí)對(duì)改變命運(yùn)的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就灌輸他們“知識(shí)改變命運(yùn)”的思想：從他們呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就把他們困于方寸之室，學(xué)拼音頌古詩(shī)；入學(xué)以后，今天補(bǔ)英語(yǔ)，明天攻理化，節(jié)假日學(xué)鋼琴，寒暑假練字；進(jìn)入初中以后，因?yàn)橐媾R著考取重點(diǎn)高中的壓力，孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)……，使孩子失去了玩的天性，當(dāng)孩子到了逆反期，就開(kāi)始與父母對(duì)抗，以不學(xué)習(xí)做為一種反抗方式，就像彈簧壓的越狠反彈的就越高，這樣就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結(jié)果?！北M管社會(huì)和學(xué)校已經(jīng)為防治厭學(xué)現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學(xué)情緒的重要保證。面對(duì)孩子的厭學(xué)，家長(zhǎng)們?cè)撊绾畏乐文?？每個(gè)家庭的特定歷史與文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。作為孩子首任教師的父母應(yīng)注重合理性家庭文化氛圍的營(yíng)造，培育學(xué)生優(yōu)良品德與良好的閱讀、學(xué)習(xí)、作息等習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)要正確處理“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)文化觀念和“讀書無(wú)用論”現(xiàn)代思想觀念的矛盾。受前者文化觀念影響，家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)要求極為嚴(yán)格，易使子女對(duì)學(xué)習(xí)心生厭煩。后者則會(huì)影響子女學(xué)習(xí)積極性，使子女對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹立科學(xué)教育觀，對(duì)教育功能有合理性認(rèn)識(shí)與定位，既不過(guò)分渴求，也不抵制。其次，家長(zhǎng)要著手營(yíng)造良好家庭文化氛圍。第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造書香家庭氛圍。家長(zhǎng)帶頭并鼓勵(lì)子女多讀書、讀好書；給子女獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，允許子女閱讀個(gè)人偏好書籍、訂閱自己喜歡的讀物，以養(yǎng)成子女好讀、樂(lè)讀、隨時(shí)隨地讀書的習(xí)慣；低年級(jí)學(xué)生喜歡玩耍，自控能力較低，家長(zhǎng)應(yīng)幫助子女養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后玩耍的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和早睡早起的作息習(xí)慣。第二，家長(zhǎng)要以身作則，構(gòu)建進(jìn)取家庭氛圍。家長(zhǎng)的口頭說(shuō)教對(duì)子女的教育影響效果甚微，應(yīng)注重言傳身教，多給子女講述勵(lì)志奮斗的故事，同時(shí)對(duì)自己所從事的工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)要積極進(jìn)取，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。如此子女尚能效仿，養(yǎng)成學(xué)習(xí)努力、積極進(jìn)取的意識(shí)。第三，撒播愛(ài)心，打造和諧家庭氛圍?！凹液腿f(wàn)事興”。否則身心疲憊影響工作與學(xué)習(xí)。和諧、理智家庭中的子女沒(méi)有壓力只有溫馨，其精力將集中于學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量克制個(gè)人情緒，不暴力訓(xùn)斥子女，注重溫馨家庭氛圍的營(yíng)造。第四，平等對(duì)話，筑造民主家庭氛圍。父母在子女面前要相互尊重，與子女平等對(duì)話。在子女產(chǎn)生問(wèn)題行為時(shí)，應(yīng)循循善誘以化解，切忌打罵嚴(yán)懲。第五，家長(zhǎng)要注意子女良好品德和頑強(qiáng)意志力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要從自身言行、生活點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)子女尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)謙虛的可貴品質(zhì)；家長(zhǎng)在關(guān)愛(ài)子女同時(shí)，一定要關(guān)愛(ài)、孝敬自己父母；同時(shí)要注重子女的受挫教育，在人生風(fēng)浪中磨煉子女的韌性、耐力。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理。家長(zhǎng)不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。