【正文】 生熱愛科學(xué)的興趣。[教學(xué)重難點]理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]月球課件月球資料庫學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。[教學(xué)過程]一、引入師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—課件出示月亮清幽皎潔圖。師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！钡脑娋洹Ｄ氵€知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——生：（齊讀課題）“月球之謎”！師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？二、讀課文，理解詞語師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。學(xué)生齊讀課文師：老師仔細聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。小組內(nèi)交流學(xué)生提交紙條同學(xué)們不理解的詞語有：師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？學(xué)生再讀課文這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。1師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？學(xué)生想象匯報。師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？學(xué)生回答，出示問句。讀問句除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。1是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）1哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）1,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。四、學(xué)習(xí)寫法月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？出示這樣寫真好……在課文中的哪兒大量運用問句，增加文章感染力。第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。課文里還有許多好的寫法呢，比如……是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？出示（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。思考，匯報。五、小結(jié)結(jié)束看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。[教學(xué)反思]《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預(yù)期的目的。擴展資料：《月球之謎》教案月球之謎教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。（2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時所用說明方法。過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。（2）通過朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一段視頻。（課件）剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢？同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書課題：之謎。現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？二、自主探究，讀文感悟１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。⑴ 請同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個實驗？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？?在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？⑷ 匯報交流。（5）面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?（找出來，畫上喜歡的符號）(令人費解)“令人費解”是什么意思?（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”。用搖搖頭來表達。用加強語氣,讀得重來表達心中的不解。你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首？ 還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。明月出天山，蒼茫支海間。舉杯邀明月，對影成三人。課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。四、總結(jié)全文月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）五、板書設(shè)計月球之謎 ？遐想、實驗、研究（繼續(xù)探索，解開奧秘）《月球之謎教學(xué)反思》《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色。一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。二、把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。