【正文】 解析 小紅認真學習語文的原因是出于對文學作品本身的興趣，屬于認知內驅動。11，麗麗背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了 5分鐘，這種知識保持方法屬于()答案A，及時復習B，使用記憶術C，分散集中結合 D，適當過度學習考點 學習策略 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 適當的過度學習指的是150%的學習，題中麗麗10分鐘恰好背會，再背5分鐘就是150%的學習。12，針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是()答案A，強化法 B，貨幣獎勵法 C，自我控制法 D，系統(tǒng)脫敏法 考點 課堂教學實施的策略 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 強化法是指當學生出現(xiàn)所期望的目標行為，或者一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法立即強化，以增強此種行為出現(xiàn)的概率。13，以布魯姆為代表的教肓家將教學目標分成三大領域，其中不包括()答案A，認知領域 B，情感領域 C，意志領域D，動作技能領域 考點 小學教學的基本任務 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 布魯姆將教學目標分為認知領域、情感領域、還有動作技能領域。14，張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行測試，學生的成績基本一致，這說明這張試卷具有較好的()答案A，信度 B，效度 C，難度 D，區(qū)分度 考點 作業(yè)布置 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 程度相當的平行班成績基本一致，說明這張試卷的測試結果比較可靠，測量結果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測驗的信度。15，為了適應不同地區(qū)學校和學生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學課程結構進行相應的調整，這體現(xiàn)了課程結構的()答案A，可操作性 B，可替代性 C，可轉換性 D，可度量性 考點 課程的概念 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 各地為了適應學生的個體發(fā)展需要對課程進行調整，體現(xiàn)了課程的可操作性特點。16，小學《品德與生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會、以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()答案A，生活性 B，綜合性 C，開放性 D，活動性 考點 課程的作用 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 課程具有開放性的特征，面向兒童整個世界。教學目標隨著兒童的生活過程的變化和需要不斷調整，教學內容從教科書擴展到兒童生活各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中靈活而彈性的延展。課程評價走向開放多元全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化創(chuàng)意。17，張老師幵始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課?！边@屬于()答案A，直接導入 B，經驗導入 C，故事導入 D，直觀導入 考點 教學設計的步驟與內容 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 直接導入是指上課伊始，教師直接闡明學習目標和要求以及本節(jié)課的教學內容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的注意，使學生迅速進入學習情境。18，烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循()答案A，啟發(fā)性原則 B，直觀性原則 C，因材施教原則D，理論聯(lián)系實際原則 考點 教學原則 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 兒童依靠形式、色彩、聲音和感覺來進行思維，要求教師通過各種形式的感知來豐富學生的直觀經驗和感性認識，使學生獲得豐富的表象從而理解知識。19，根據載體不同，可以把課程資源劃分為()答案A，校內課程資源與校外課程資源 B，教授化課程資源與學習化課程資源 C，條件性課程資源與素材性課程資源 D，文字性課程資源與非文字性課程資源 考點 課程資源 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 按照空間分布的不同，可以理解課程資源分為校內課程資源和校外課程資源。從課程范式角度，可以把課程資源分為教授化課程資源和學習化課程資源。按功能特點可以把課程資源分為素材資源和條件性資源。20，《義務教肓課程設計實施方案》規(guī)定：小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教肓部的有關要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于()答案A，國家規(guī)定的必修課 B，國家規(guī)定的選修課 C，地方規(guī)定的必修課D，學校規(guī)定的選修課 考點 課程的類型 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內容由地方和學校根據教育部門的有關規(guī)定自主開發(fā)選用，綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。四、簡答題1，簡述我國教肓目的基本特征?？键c 教育目的 分值 1 分 正確答案 縱觀我國各個時期的教育目的，可以看出有如下基本特征：(1)強調為社會主義建設事業(yè)服務(2)要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展(3)教育與生產勞動結合，是實現(xiàn)教育目的的根本途徑文字解析 本題純屬考察對課本知識要點的記憶，準確把握教育目的特征。2，簡述小學生學習興趣的特點?？键c 學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 分值 1 分 正確答案 小學生的學習興趣從不分化到逐漸對各不同學科內容產生初步的分化性興趣。主要有四種特點：(1)學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化(2)興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展文字解析 考查學生對課本中學習興趣內容的考察，學生需要謹記重點知識。3，簡述建立良好班風的基本措施?？键c 班級管理的模式 分值 1 分 正確答案(1)確定班級發(fā)展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的規(guī)則和秩序。(4)組織多種多樣的活動。(5) 本題是對班級管理知識的考查，學生在學的過程中加深記憶，在做的過程中不要遺漏要點。五、綜合題【案例1】材料：榮獲第62屆美國國家教師大獎的瑞貝卡，他在頒獎大會上說“我們的學生就是我們的未來”，應以學生為中心，作為教師應用技巧、愛心、知識、去引導他們，感化他們，去實現(xiàn)這一切”。(1)說說你對“我們的學生就是我們的未來”的理解。(2)結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。(1)根據新課改的理念，學生是學習的主體，教師是學習的主導。學生的成長與進步直接關系到民族的進步與發(fā)展。在教育教學中，教師要始終對學生充滿期待和信心。鼓勵他們進行自我探索和學習。并將學生始終放在教育教學的中心。尊重他們的意見和想法。教育是為了學生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關注學生的學習結果，更重要的是關注學生的學習過程，關注學生的能力、情感、價值觀的培養(yǎng)。建立平等、有愛的師生關系。堅信學生可以創(chuàng)造美好的未來，成為建設國家的棟梁之才。(2)教師在教學中要以學生為中心，無論是教學內容還是教學活動都要從學生的學習角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導作用，主導有二個任務，一是主導教學內容、教學的重點和難點、設計教學過程和教學活動。二是幫助學生學習、指導學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先，教師要做好學生學習的領路人。在日常的教學活動中，學生有很多的學習方法與態(tài)度是向老師學的。因而教師要能根據課堂中學生的認識、興趣、注意力等特點靈活運用教材，尋求與學生學習的共鳴點，貼近生活進行學習。其次，教師全心全意為學生做“鋪路石”。在學習中，教師要最大限度的調動學生學習的積極性和自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發(fā)展自己個人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學生的發(fā)展提供一切有利的“平臺”，使他們在這“平臺”上能充分體現(xiàn)出自己學習的價值和成果?！景咐?】作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數不清。同學們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說著，忽然一位同學說“不對，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價值的“小魚”?！甭牭竭@么一句話，我很生氣，想要斥責他上課亂說話，后來我使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他同學的想法”，后來在我的引導下，每個學生都提出了自己的想法，比我自已原來開始的比喻要好很多(1)請對李老師的做法進行評價(2)談談教學過程種預設和生成的關系(1)李老師面對學生的突然“發(fā)難”。能夠正確、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師本身的教學機智。在課堂中存在很多預想之外的情況，這對教師來說是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。然而，應該認識到挑戰(zhàn)與機遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學的一面，也有有利于正常教學的一面。只要掌握教學機智的運用策略，就能使偶發(fā)事件經過教師及時、巧妙、靈活的處理，對教學起到烘托、補充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來后，正確對待學生的這一反駁，表揚并激發(fā)了更多學生說出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。(2)“生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念，課堂教學因動態(tài)生成而更具有生命活力，而相對與“預設”，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認為應該忽略預設。其實，課堂教學追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預設。預設和生成是需要同時努力關注的一對矛盾統(tǒng)一體。教師應該認識到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預設不足造成的。2)課堂生成也是教學資源，應該在課堂預設時估計到，并巧妙的運用它為學生的發(fā)展服務。3)要對課堂“生成”本身有恰當的評價，以此來推進教師和學生的雙贏?！景咐?】請認真閱讀下文并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由(1)《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點是寓情于景，通過不同時期的景色來抒發(fā)作者的情感。(2)根據小學生認知特點，可將本文的教學目標設置如下： 1)知識與能力目標：認識生字，正確流利有感情的朗讀課文。2)過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。3)情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，培養(yǎng)孩子對祖國的熱愛之情。(3)結合教學目標，可采用談話導入的方法：課程開始后，教師可出示中國地圖，請同學觀察并提問：“同學們，你們喜歡旅游嗎?，請把你們去過的地方指出來與其他同學分享吧。”在同學介紹完自己去過的地方后，教師可說：“今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光?！睆亩鴮虢虒W。這種教學方式輕松有趣，并且貼近學生的生活，能夠喚起學生的日常經驗和學習興趣。為學習新課程打下基礎。【案例4】請認真閱讀下列教材，并按要求回答。請根具上述材料回答下列問題(1)什么是運算能力?如何發(fā)展學生的運算能力(2)指導中年段小學生學習，試擬定教學目標(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由(1)運算能力是一種基本的數學能力。學生四則基本運算能力的發(fā)展是與學生的數概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達了數與數之間的關系，發(fā)展了學生的計量觀念。運算能力的較高發(fā)展是小學生學好數學的一個重要方面，在小學階段，運算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對整數、小數、分數、百分數的四則運算及其混合運算上，表現(xiàn)在數和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數量關系的等價變換上。發(fā)展學生的運算能力要做好以下四個方面： 1)首先要讓學生充分認識到計算的重要性。2)要重視基礎知識的學習和理解。3)要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。4)加強練習，嚴格訓練，加強練習。(2)根據小學中段學生的學習特點，可將本課的教學目標設置如下： 1)知識與技能目標：掌握兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。2)過程與方法目標：通過小組和全班同學的交流合作,感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養(yǎng)數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。3)情感態(tài)度和價值觀目標：在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學在日常生活中的運用。(3)答：結合教學目標，可采用問題導入的方法：教師可提問：“媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。媽媽買了15斤。媽媽帶了200元錢。請同學們幫媽媽算算。媽媽帶的錢夠嗎?”這樣的問題非常貼近學生的日常生活，通過幫助媽媽算一算的小任務，能夠激起小學生好奇、好學的性格。這個問題可以讓學生通過猜測來獲得答案，從而提高對數的感知和直覺思維能力，同時也使學生明確要解決的問題和本課的學習內容。