【正文】 一手好的字能讓人賞心悅目，更能令人肅然起敬。我經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)作業(yè)展覽，這對(duì)于好的同學(xué)是一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的同學(xué)是一種鞭策。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是有否盡力寫，只要盡力了，發(fā)揮了自己的水平，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上畫上個(gè)笑臉娃娃，以示獎(jiǎng)勵(lì)。并且將其張貼在“展示墻上” ；對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，哪怕在書寫作業(yè)中有一些微小的進(jìn)步，我都不惜給予大力表揚(yáng)，乃至獎(jiǎng)學(xué)習(xí)文具；發(fā)現(xiàn)沒有盡力的作業(yè)，也要批評(píng)，甚至重做。我要求回家作業(yè)與課堂作業(yè)一樣認(rèn)真，有些同學(xué)的回家總不如課堂作業(yè)，我就讓他們拿回家作業(yè)與課堂作業(yè)相比較，教育他們回家作業(yè)也要像課堂作業(yè)那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)多次教育不改的批評(píng)，甚至重做。評(píng)價(jià)作業(yè)，大家作主寫字的過程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開始他們也并不會(huì)評(píng)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們在每行字中圈出一個(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦！”老師們看了都不禁為之動(dòng)容。寫字的那份樂趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，每月一次的“家庭作業(yè)書寫情況評(píng)價(jià)與反思”就采用了學(xué)生自評(píng)與家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，效果比較好。很多家長在寫給孩子的話中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。作業(yè)卷面，實(shí)施責(zé)任凡是交給老師看的作業(yè)，至少在卷面上要做到自己滿意，如屬自己都不很滿意的，請自覺重做，再交給老師批閱。對(duì)測驗(yàn)性的練習(xí)，我將卷面的10%分?jǐn)?shù)作為卷面分進(jìn)行批改、評(píng)分，從而促進(jìn)了學(xué)生做作業(yè)、答試卷的責(zé)任感。我將此稱為“作業(yè)卷面責(zé)任制”。同時(shí)，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“先思考，后落筆；少用橡皮，‘立此存照’”的作業(yè)、答卷要求，通過提高學(xué)生用筆、落筆的責(zé)任感，來提高學(xué)生的作業(yè)、答卷質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、以字練人，促進(jìn)整體素養(yǎng)提高郭沫若先生曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫系脑捒隙藢懽謱?duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展具有不可估量的影響。人能寫字，字同樣也能“寫”人。通過書寫的訓(xùn)練給了我一個(gè)啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使人終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，寫字教學(xué)是一項(xiàng)工程，需要一點(diǎn)一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)和一份毅力來筑壘，同時(shí)也更多的需要家長的有力配合。第四篇：學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)威海市環(huán)翠區(qū)千山路小學(xué) 王召娟學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子日后的發(fā)展特別主要，我主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。一、首先要求老師自己養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際工作中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。所以我在黑板上寫的所有字必須寫得規(guī)范，在批改作業(yè)時(shí)也要認(rèn)真書寫，給學(xué)生以示范作用。這樣一來，就對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了提筆就要寫規(guī)范、漂亮的字的意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，我們要求老師們：一是在語文課寫字指導(dǎo)時(shí)結(jié)合所寫的內(nèi)容適時(shí)向?qū)W生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書寫質(zhì)量、清晰度與作業(yè)評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系起來，及時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)，把寫字抓小、抓細(xì)、抓實(shí)落在平時(shí)作業(yè)中；三是積極開展不同形式的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。將語文作業(yè)上墻，開展評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的好勝心。同時(shí)將作業(yè)的寫字部分單獨(dú)打分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的重視。這極大地激發(fā)了學(xué)生的規(guī)范工整書寫興趣。三、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。這些學(xué)生百分百之百都知道。但真正寫字時(shí)往往就忘記了。所以學(xué)生在寫字時(shí)，不是老師休息時(shí)，而是老師更忙碌時(shí)，老師得眼觀八方，巡視學(xué)生，對(duì)不正確者給予糾正。另外我們不定期在平行班級(jí)里開展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“比比誰的錯(cuò)別字最少”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。國方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書寫習(xí)慣。此外，我們還要求語文老師少留作業(yè)，精留作業(yè)，使學(xué)生不至于為了應(yīng)付作業(yè)而將字寫得潦草。并在每課語文寫字學(xué)習(xí)時(shí)都利用充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字。等等。通過一個(gè)半月夫的訓(xùn)練，一部分班級(jí)寫字水平確實(shí)有了很大提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣其實(shí)也是無形中在教育孩子如何做人，如何做事。所以我會(huì)一直為此努力。第五篇：學(xué)生作文二三事我班學(xué)生作文二三事實(shí)習(xí)生：劉燕（一）我與書的故事我不喜歡看書，從小討厭看書。但是我爺爺奶奶老是壓著我看書，總教育我說看書有很多好處，我怎么從沒發(fā)現(xiàn)有這些好處?。坑幸淮?，我硬是不看書，結(jié)果奶奶就把我拖房里狠狠地打了一頓，我哭了。很傷心，從那以后，我終于明白了一個(gè)道理，是關(guān)于書的，那就是看書可以幫助我渡過挨打的難關(guān)。（二）記一次辯論賽今天，我們民生小學(xué)舉辦了一次辯論賽，辯論賽的題目是“釣魚島是中國的還是日本的”，結(jié)果我們正方是釣魚島是中國的，反方是“釣魚島是日本的”，經(jīng)過了一系列的唇槍舌戰(zhàn)之后，正方贏了，因?yàn)椤拔覀兪侵袊耍员仨氁屛覀冞@邊贏?！保ㄈ└`讀記我從小就喜歡讀書，但是作業(yè)占了我所有的課余時(shí)間，所以沒辦法我只有利用我睡覺的時(shí)候躲在被窩里看書，拿著手電筒，就津津有味的看起來了。突然聽到了腳步聲，我急忙把手電筒一關(guān)，馬上裝作睡著了的樣子，還裝打“呼嚕”呢！結(jié)果媽媽出去了，我側(cè)耳傾聽，當(dāng)確定媽媽確實(shí)走遠(yuǎn)了之后我有亮起手電筒進(jìn)入了我的讀書世界。這種竊讀的滋味真的像語文書上寫的那樣既懼怕又快樂！