【正文】 其是到德圣以來還沒哪個學生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發(fā)生過如此讓人難堪的事，今天居然發(fā)生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。是繼續(xù)硬拉還是換種方式，我迅速進行權衡“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不與以配合，那我將下不了臺，而且還有可能讓其他一些調皮的學生看笑話，這將增加以后班級管理的難度?！庇谑俏覜Q定打電話給他的在淳溪鎮(zhèn)做木工裝修的爸爸到校來協(xié)助處理此事，同時我也打了電話給楊云祥的媽媽。因為楊云祥的期中考試成績不理想，加上期中考試以后的幾次測驗成績也不盡如人意，在電話聯(lián)系中她媽媽早就表示要到學校里來和任科老師談談了解一下他兒子在學校的各方面表現(xiàn)及商量提高成績的對策，結果因為工作忙一直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調了抄襲作業(yè)的不良后果及楊云祥這次的惡劣態(tài)度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業(yè)的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴重性的認識。然后到教室中我把楊云祥喊了出來告訴他他爸媽在會議室等他。他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預料之中，用詞也激烈，從初一開學初我對他的關心到這次他的態(tài)度的不應該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發(fā)，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節(jié)課過程中，我最終發(fā)現(xiàn)只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學做檢討時，他就發(fā)脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學了。但抄襲作業(yè)不是小事，而且不止一次出現(xiàn)在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教室上課，今天下午還有兩節(jié)課，你不是不想上學嗎，這樣你先回家反思一下明天給我答復?！蔽乙恢焙苷J可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！币苍S這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養(yǎng)的他吸取一點教訓改掉不良習慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。第二天一早我冒著大雨提早趕到了學校想在早讀前把這個偶發(fā)事件處理好，不影響他的早讀。經(jīng)過一個晚上的休息我已經(jīng)心平氣和了許多，也預料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業(yè)行為的同學會因此有所收斂。然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想“難道他真的不想讀書了”疾步走向教室發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)在教室的座位上了。我問道“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢？”而此時的他不理不睬繼續(xù)從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業(yè)的同學如此囂張，我必須要給全班同學一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上是我爸讓我來上學的，我怕你啊！”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復習。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子今后如何在社會上立足。??二、事件的原因分析這次這個對錯應該是比較明朗的一個偶發(fā)事件，最后發(fā)展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發(fā)了從來不肯輕易認輸?shù)奈业亩分荆鞘裁丛驅е聴钤葡閼B(tài)度這么強硬呢，難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓練卡就在他訓練卡邊上，而且他當時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢，我找了幾個楊云祥要好的同學了解一下，得知楊云祥當時作業(yè)確實沒做好，于是找了一張做得好的訓練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓練卡上抄，所以楊云祥認為自己的行為應該不算抄作業(yè)。原來他所認為的抄作業(yè)的準則和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。而沖突解決后我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學面前做過檢討，也沒有被老師當著全班這么多同學的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態(tài)度才那么惡劣，不想認錯，現(xiàn)在知道自己錯了，當時是自己的虛榮心在作怪，結果導致了這場不該發(fā)生的沖突，還影響了自己的復習。三、事件措施及結果在楊云祥回家反思兩天中，我密切關注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長了解他的態(tài)度。當我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學打電話過去給楊云祥勸他向老師認錯，他那樣的態(tài)度讓同學們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學和家長的勸說下加上楊云祥自己事后告訴我“上學的時候想放假，而別人同學都在上學緊張地復習時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了?！庇谑菞钤葡樽屪约旱陌职执螂娫捊o我，同意向我道歉、認錯也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，??這些正是我所期待的結果。四、事件的反思這次事件雖然最后看似我占了上風，但我一點都高興不起來。請家長把他領回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學都對這次期末全市的統(tǒng)考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數(shù)也與上學期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統(tǒng)考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。因此事后我進行了深刻反思，由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改，有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪下不了臺。為避免以后再次發(fā)生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認為可以吸取以下的教訓掌握以下一些招數(shù) 1保持冷靜俗話說心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時如采用“硬碰硬”的教育方法很容易發(fā)生沖突使本人下不了臺影響自己在學生中的威信。因而不妨先保持冷靜、沉默克制情緒暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法既能使學生心悅誠服也能體現(xiàn)教育者的風范。2寬容大度俗話說“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時切記“人無完人金無足赤”。(3)深入調查沒有調查就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查查明緣由再對癥下藥。(4)欲抑先揚先肯定學生的優(yōu)點然后再指出其不足這樣教育效果會比較好。事后我時常提醒自己: “人非草木孰能無過”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒懷著“孺子可教”的信念教誨他用“慈母”般的愛心感化他這樣既不傷害學生的自尊又不損害班主任的身心既融洽師生關系又樹立師德形象這兩全其美的事何樂而不為呢