教育教學工作自評報告5篇-資料下載頁
2025-10-31 05:38本頁面
【正文】 潘靜、曾慶余被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。學生獲獎情況四年級楊高松、五（2）劉元甜、六（1）楊夢分別獲黔東南州“飛龍雨”杯一、二等獎。教育教學工作是一項繁雜的系統(tǒng)工程，我們雖然做了一定的工作，但離上級的要求差距還很大，我們將不斷努力，為羊坪鎮(zhèn)龍?zhí)疗瑓^(qū)中心教育的發(fā)展再登上一個新臺階而努力奮斗！不妥之處，請領導指正。二0一三年十月三十一日第四篇：階段教育教學工作自評報告階段教育教學工作自評報告民樂街小學張曉娟為了適應時代的發(fā)展，更新改進我們的教育教學觀念和方法，此階段本人對自己的工作從以下四個方面作一下自我評價： 一：職業(yè)道德在教師職業(yè)道德方面，我始終嚴格要求自己，能夠做到熱愛教育，熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心的健康思想。遵守社會公德，以身作則，關心愛護學生，尊重其人格，耐心教導，促進學生全面發(fā)展。在終身學習方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，注意嚴謹治學，不斷提高業(yè)務水平。二: 專業(yè)水平教師教書育人，作用至關重要。教師除了重視教育之外，還要重視自身的學習，不斷提高自己專業(yè)水平，此階段我首先加強政治學習，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，學習，《教師法》，《義務教育法》，《新世紀教師培養(yǎng)》等，堅定愛崗敬業(yè)，獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，以身作則。三：專業(yè)發(fā)展為了使自己能跟上課程改革的步伐，加強自己的教育理論培養(yǎng)，提高自己的教學技能，全面推進素質(zhì)教育，我堅持訂閱《小學音樂教學設計》《小學音樂教師》等書，利用業(yè)余時間深入學習，掌握好新理論觀點。我還學習了《小學音樂新課程標準》，認真掌握教育教學理論，在工作中做到理論與實際相結(jié)合，提高自己的教學水平。四：課堂教學認真?zhèn)湔n，上課，聽課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平。全面完成教學任務。時刻做到課前認真專研教材。了解學生。課堂上組織好教學，關注全體學生，注意信息反饋，激發(fā)學生情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，引發(fā)學生的學習興趣。以上是我一個階段的教育教學工作匯報情況，只代表過去，今后，我還要更加努力學習，使自己的教育教學水平更上一個新的臺階。第五篇：教學工作自評報告教學工作自評報告盧龍縣第三實驗小學 田會茹彈指間，步入教壇已經(jīng)六個春秋。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨和和國家的教育方針、教育精神及“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。做一名師德高尚的教師。實踐告訴自己，一位教師，在從事教育教學活動中首先表現(xiàn)出來的是職業(yè)道德素質(zhì)。因而完善的教師職業(yè)道德素質(zhì)就成了新時期教師素質(zhì)的頂梁柱。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于教育事業(yè)的忠誠態(tài)度。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現(xiàn)的源泉。所以我在工作、生活中處處嚴格要求自己——“其身正，不令而行”、“學校無小事，事事育新人”，無論是愛生、團結(jié)同事還是各種班級、學校工作我都努力做到“身先士卒，身正示范”。做一個科研型教師?！爱斀處煟鸵斆麕?，專家型、學者型名師”，教師的從教之日，也即重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在調(diào)動學生學習語文的積極性、發(fā)揮學生的主體地位、提高課堂教學效益上取得了良好的成效?！芭踔活w心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?br />
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