【正文】 （4）開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動，要求每一位在校學生以此為題，給父母寫一封家信。感激老師之恩教育學生要對自己的老師感恩，因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人，正是老師們春風化雨式的教育解開了學生成長路上的心結。（1）舉行征文比賽，參考題目：《世恩難忘，師情永存》、《給老師的一封信》、《母?！页砷L的搖籃》（2）開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。（3）教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。五、基本成效通過開展一系列的感恩教育活動，除去了學生心靈上的灰色，培植了綠色。學生的基礎道德素養(yǎng)不斷提升，并無聲地內(nèi)化為學生的自覺行動。全校以感恩之心為核心的“感恩文化”已形成一個良好的發(fā)展態(tài)勢。感恩教育讓學生體會到父母、老師的艱辛和不易，更加珍惜時間，勤奮學習，積極上進。校園遲到、曠課、上網(wǎng)、打游戲機的現(xiàn)象明顯減少，熱愛學習、生活節(jié)儉、尊敬老師、團結互助、遵紀守法的現(xiàn)象蔚然，拾金不昧，助人為樂現(xiàn)象時有發(fā)生，整個學校呈現(xiàn)平安、文明、和諧、積極向上的良好局面。在家里，孝敬父母，能主動和父母溝通交流，做家務，每個家庭盛開著燦爛幸福之花。第五篇：感恩教育案例感恩教育案例溫水鎮(zhèn)中學背景：現(xiàn)在的學生，大部分感恩意識淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會做人，漠視父母和老師的關愛，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會。他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；對同學關心少，考慮自己多；對社會抱怨多，客觀分析少??這些現(xiàn)象，導致孩子們“感恩”意識嚴重缺失。創(chuàng)意：把感恩教育分成認知、情感、實踐三個層次進行，對學生的教育可起到刻骨銘心的效果。內(nèi)容豐富、形式新穎的班會活動；反思成長的感恩日記；周末假日與家長的親密接觸，讓學生內(nèi)心深處向善、向美、知恩圖報的一面充分得到挖掘與體現(xiàn)。組織者： 班主任班委成員 部分家長做法：針對大部分學生類似以上不良的行為習慣，我在班里進行了感恩教育。感恩教育，是通過相應的教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、感恩、報恩、施恩的人文關懷教育，是一種以情動情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報德的品性教育。由于人們的道德是由道德認知，道德情感和道德行為三部分構成的，因此，在實施感受恩教育過程中，我通過三個層次對學生進行感恩教育：一、認知層次（引“感恩教育”于主題班會中）周一班會，我與班委成員組織設計了一次內(nèi)容豐富，形式新穎的以“學會感恩、與愛同行“為主題的班會活動，對學生進行正面的思想教育。整個活動過程由甲乙兩個主持人引領全體學生完成。班會的第一個內(nèi)容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學家庭貧困，開學之初，母親為了給他湊夠?qū)W費，累的暈倒在地，當王帥滿懷不舍離家時，母親把手心里攥皺了的幾毛錢也遞給了她，囑咐他在學校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來的歌曲欣賞《懂你》、配樂詩朗誦《媽媽，我的親娘》、說給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個學生都表現(xiàn)得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發(fā)親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動的尾聲：生活中，感恩無邊，一句話語、一個行動、一點情懷，都能表達和解釋感謝的真諦；感恩無痕，一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿。學會感恩吧！讓我們的生活永遠充滿關懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨！從學生們的表現(xiàn)可以看出，精心設計的這個班會提高了學生對感恩的認識，達到了提高感恩意識的目的。二、情感層次（融“感恩教育”于成長反思之中）班會結束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節(jié)一首感恩歌曲唱響課前。學生通過反思成長的歷程，寫感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學生的報恩意識。還通過學唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當我走過老師窗前》、《愛的奉獻》、《父親》、《懂你》等歌曲，教育學生在得到愛的同時，還要學會去回報愛，給予愛，并感受生命因為有愛而美好，生活因為有愛而幸福。學生的感恩日記里，記滿了對同學、老師、父母的感激與愛。有的學生寫到：通過感恩，我懂得了寬容。當我生病時，是我的同學端來了熱水，遞來了藥片，送來了溫暖，我不應該時常記恨他們的一時疏忽與過錯；還有的學生寫到：老師，您對我們嚴愛有加，讓我們知道如何做人，您的愛是細微的。我永遠忘不了您那充滿激勵話語的紙條；忘不了暖氣片跑水時您與我們搶險的身影。寫給父母的感激更是多不勝數(shù)，大部分都情真意切、真實感人。三、實踐層次（入“感恩教育”于人心中）到了學生離校回家的日子，我就囑咐他們在家懂事孝順，幫父母干些力所能及的活，給長輩洗發(fā)洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫出觀后感。我還聯(lián)系部分家長，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報恩機會，在生活中盡量創(chuàng)設一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。通過這些工作來激發(fā)學生將感恩意識和感恩沖動轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的行為。學生周日返校后把他們的收獲寫成了日記，交了來與我共享幸福與喜悅。有的說，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動的流淚了；有的說，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個勁的夸她真的長大了。還有的父母教育自己的孩子說，學校里有這么好的老師，有這么好的同學，你一定好好學習，聽老師的話，與同學親如姐妹??這個層次的教育迎來了學生心靈的震憾、生命的感動和情感的回報，感恩的種子由此在他們內(nèi)心深處生根、發(fā)芽、開花、結果。效果評析：通過以上三個層次的教育活動，使學生體會到自己的成長這樣快樂和幸福，離不開父母、老師、同學、親朋的幫助，激勵他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習，用行動來回饋恩人。經(jīng)過一周的教育實踐后，家長們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會體貼父母了，能幫助家長做家務了，發(fā)現(xiàn)他們的孩子真的長大了。此次活動不僅教育了孩子，也使社會各界意識到，這樣的德育活動會使孩子受益一生，應大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，要通過多開展一些有意義有實效的活動來教育學生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。溫水鎮(zhèn)中學2014年5月