怎樣進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-09 05:09本頁(yè)面
【正文】 的一樣?！?生2：“這幅畫設(shè)計(jì)還可以，比第一幅差一些，就是老鷹應(yīng)該調(diào)得小些?！鄙?：“這幅畫我覺得跟老師給我們演示的差不多，設(shè)計(jì)得不錯(cuò)?！?????師：“剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的作品，老師也覺得很不錯(cuò)，我們小朋友大膽想象，認(rèn)真看老師演示，有疑問能自己去探索，也能及時(shí)問老師，大家對(duì)工具、按鈕的使用有問題嗎？” 生：“沒有問題了?！睅煟?“設(shè)計(jì)好的圖片，怎么來保存呢，金山畫王的檔案管理可以為我們保管圖片?！?——演示保存圖片。師：“下面我們也像老師一樣在金山畫王的檔案管理中保存自己設(shè)計(jì)的圖片?！?學(xué)生保存圖片。師：“有沒有保存好圖片。我們?yōu)樯掷锏膭?dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了聯(lián)誼會(huì)，可是海底世界的動(dòng)物們它們有意見了，你們覺得應(yīng)該怎么辦？” 生：“我們也給它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，好了?！?師：“大家說好不好？” 生一齊說：“好?！睅煟骸跋旅胬蠋熞呀?jīng)為海底世界的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)故事，老師分句講故事，我們要邊聽故事邊在金山畫王中設(shè)計(jì)這個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的場(chǎng)景?！闭n件出示 任務(wù)★2 師分句反復(fù)講：“海底世界的動(dòng)物們也要開聯(lián)歡會(huì)了，他們選擇了一處有藍(lán)藍(lán)的海水、有綠綠的水草、有一條沉沒的小木船的海灣，這沉沒的小木船可以作為它們聯(lián)歡會(huì)的舞臺(tái)。大鯊魚先生是主持人，它早早地就來到了聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，它在小木船的舞臺(tái)上正招呼大家呢。接著海馬先生也來了，它昂著頭，樣子看上去很威武，它在小木船的下面。海龜老壽星也慢悠悠地劃著四條腿也來了，它也來到了小木船的下面。螃蟹大將軍揮舞著兩個(gè)大鉗子般的腳也來了，它在小木船的船頭上，維持著會(huì)場(chǎng)的秩序。身上有藍(lán)色黃色相隔的漂亮的熱帶魚也來了，它停在左邊的巖石旁。最后出場(chǎng)的章魚，它翩翩起舞，繞著會(huì)場(chǎng)轉(zhuǎn)了一圈，為大家表演精彩的節(jié)目，最后停在會(huì)場(chǎng)的右邊?！睂W(xué)生在金山畫王中拖動(dòng)圖庫(kù)中相關(guān)的動(dòng)物到場(chǎng)景中。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生。肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成功。師：“現(xiàn)在我們?cè)賮碚故編讉€(gè)小朋友的作品，請(qǐng)大家來評(píng)一評(píng)設(shè)計(jì)的作品。好嗎？”教師利用多媒體電子教室的軟件展示學(xué)生的作品。生1：“我覺得這幅畫設(shè)計(jì)可以的，看上去小動(dòng)物的大小和方向設(shè)計(jì)的比較好。”生2：“這幅畫設(shè)計(jì)的還可以，動(dòng)物的大小和方位設(shè)計(jì)的跟老師說的一樣?！睅煟骸皠偛盼覀兊诙芜M(jìn)行海底世界動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，這次老師沒有進(jìn)行演示，而是我們小朋友聽了老師的故事，然后通過想象來確定是什么動(dòng)物，在場(chǎng)景的什么地方，還要調(diào)整動(dòng)物的大小，最后在金山畫王中設(shè)計(jì)好。我們?cè)S多小朋友設(shè)計(jì)的作品都不錯(cuò)，希望繼續(xù)努力?！睅煟骸鞍炎约涸O(shè)計(jì)的圖片保存在金山畫王的檔案管理中?！睅煟骸靶∨笥褌?，今天這節(jié)課我們?cè)诮鹕疆嬐踔邢胂笸捁适?，然后拖圖庫(kù)中的小動(dòng)物這樣來設(shè)計(jì)作品，應(yīng)該說我們小朋友設(shè)計(jì)的作品都很成功，都掌握了金山畫王的工具、按鈕的使用方法，課外作業(yè)是自編一個(gè)故事，在金山畫王中設(shè)計(jì)貼圖，然后把故事講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽。好嗎？ 生一齊說：“好！” 課件出示 任務(wù)★3 師：“下課。小朋友們?cè)僖姟！?生：“老師再見?！?［教學(xué)反思］聽計(jì)算機(jī)課，往往會(huì)有這樣的感覺，那便是枯燥的電腦術(shù)語(yǔ)過多地貫穿著操作，或者操作明顯地顯現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)得很單調(diào)，沒有投入很大的興奮和激情。然而，我在一年級(jí)計(jì)算機(jī)課金山畫王2002操作課《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》這一課中，我將整堂課串聯(lián)成一個(gè)故事來開展電腦操作活動(dòng)，孩子們都是故事中的主角。在故事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗(yàn)電腦操作的奇妙、體驗(yàn)想象的樂趣、體驗(yàn)故事的豐富、體驗(yàn)成功的喜悅?！霸诖笊掷铮瑒?dòng)物們要開個(gè)聯(lián)誼會(huì)??”，娓娓道來的動(dòng)物王國(guó)故事開始了課堂，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，享受著一個(gè)童話故事，想象著一個(gè)動(dòng)物王國(guó)熱鬧的場(chǎng)景；可以這么說，孩子的世界是童話的世界，孩子的生活是故事的天地。我用童話的故事開啟了孩子們奔騰的想象閘門，于是孩子們?cè)谠O(shè)想動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候是那樣興致勃勃，大膽想象，想得那么豐富多彩，那么富有童趣；在用金山畫王替小動(dòng)物們選擇場(chǎng)景的時(shí)候是那么的興趣盎然，躍躍欲試。于是我有了體會(huì)一：用故事激發(fā)了孩子們的想象和操作欲望。故事在進(jìn)行中，“??這時(shí)候老鷹飛來了，它停在大樹梢上，表演起了雜技，一會(huì)兒倒立，一會(huì)兒站直??老鼠黑客也匆匆忙忙趕來，不小心被路邊的小石子拌了一交，來了個(gè)360度的前滾翻??”故事在孩子們的笑聲中進(jìn)行，也貫穿了所有相關(guān)的操作要領(lǐng)。那款款進(jìn)行著的故事強(qiáng)烈地?cái)U(kuò)張著孩子們的操作欲望，于是等他們來設(shè)計(jì)創(chuàng)作故事和場(chǎng)景時(shí)，顯得是那么迫不及待；于是乎我又有體會(huì)二：好故事可以巧妙涵蓋操作技巧，使枯燥的技巧有了色彩和活力！是啊，當(dāng)故事和快活操作著的孩子們成為記憶的定格時(shí)，我從中體會(huì)到了，原來故事可以和計(jì)算機(jī)的操作教學(xué)和諧同行！讓學(xué)生將自己所學(xué)到的各種作畫的基本技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造精神，圍繞各自的主題創(chuàng)作自己的作品。事實(shí)證明是完全成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也有很大突破。孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适峦ㄋ滓锥?；孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣；孩子們喜歡故事，因?yàn)楣适伦屓嘶匚稛o窮??孩子們喜歡故事，我們何不就借用故事的形式來精彩我們的電腦課堂，為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)服務(wù)。
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