20xx秋人教部編版語文八年級上冊第14課白楊禮贊-資料下載頁
2025-11-30 02:25本頁面
【導讀】1．理解白楊樹的象征意義，分析描寫黃土高原以及結尾與楠木對比的作用。2．體會排比、反問修辭手法的表達效果，感受作者所抒發(fā)的思想感情。情感，賞析關鍵語句。1．體會作者對白楊樹的贊美和喜愛之情。2．感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。今天我們將走進挺拔的白楊樹，一起學習茅盾的《白楊禮贊》，感受作者在文中抒。茅盾，現(xiàn)代著名作家。中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學在長篇小說創(chuàng)作方面的實績。第二年5月赴延安魯迅藝術學院講學，10月離開延安到重慶。動派消極抗日、積極反共的種種事實，看到北方軍民在共產(chǎn)黨領導下同心同德、團結抗戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地。課文兩次提到“不平凡”，兩次“不是平凡”。點明禮贊的原因。以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。描寫中心，由于它的枝葉一律向上，
【正文】 。 第三部分 (第 5～ 6 段 )：具體描繪白楊樹的外形及氣質 ， 突出它的不平凡。 第四部分 (第 7～ 8 段 )：揭示了白楊樹 的象征意義 ， 點明了文章的主題。 第五部分 (第 9 段 )：以白楊樹與楠木對比 ， 表達鮮明的愛憎 ， 再次贊美白楊樹。 1． 象征手法 ， 托物寄情。 本文中的白楊樹 ， 是作者寄托感情、表現(xiàn)感情內涵的象征物。它既是黃土高原上傲然挺立的白楊樹 ， 又是民族精神的化身。作者先充分描繪白楊樹不平凡的外形及不平凡的內在氣質、精神風貌 ， 再通過聯(lián)想 ， 由樹及人 ， 歌頌了與白楊樹極其相似的普通而又不平凡的北方農(nóng)民 ， 從而成功地運用了象征手法。 2． 線索分明 ， 結構精巧。 文章以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索 ， 圍繞這個線索 ， 作者起筆便直抒對白楊樹的崇敬和贊美之情： “ 白楊樹實在是不平凡的 ， 我贊美白楊樹！ ” 起筆峻拔有力 ， 贊美之情破空而來 ， 讓讀者一開頭就獲得 了深刻的印象。接著 ， 作者從景、形、神三個方面寫盡白楊樹的 “ 不平凡 ” 。先描寫白楊樹的生存環(huán)境 ， 這是漫放； “ 猛抬眼看見了前面 ” 遠遠的白楊樹 ， 這是巧收。再從外形寫到氣質 ， 最后在抒情與議論中直陳白楊的象征意義 ， 再次疾呼 “ 我要高聲贊美白楊樹 ” 以突出主題。 白楊禮贊??????????????生長環(huán)境 —— “ 雄壯 ”“ 偉大 ” （景美）外形特征??????????干 —— 筆直枝 —— 靠攏葉 —— 向上皮 —— 光滑（形美）內在氣質??????????力爭上游緊靠團結倔強挺立（神美）堅強不屈樸質嚴肅力求上進 《白楊禮贊》是茅盾先生在 1941 年寫的一篇優(yōu)秀的抒情散文。學習這篇散文時最關鍵的是讓學生理解文中的象征手法 ， 通過白楊樹的 “ 形美 ” 進而理解其 “ 神美 ” ， 從而明確托物言志的寫作手法 ， 感受那種樸 質、堅強、團結向上的精神和意志。本文教學難點在于如何讓學生把 “ 白楊 樹 ” 與 “ 樸質、堅強、團結向上的精神和意志 ” 聯(lián)系起來 ， 對于抒情散文 ， 可以通過朗讀的方式幫助學生對其思想內容進行理解。文章非常有氣勢 ， 尤其第 7自然段的一組排比句和每一部分起著總領作用的語句 (如 “ 白楊樹實在是不平凡的 ， 我贊美白楊樹 ” )， 這些語句更適合高聲抒情朗讀 ， 在不斷的揣摩中 ， 學生肯定能夠理解文章的主題思想。這樣也 可以培養(yǎng)學生的朗讀興趣和對排比、烘托手法的理解。
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