20xx秋青島版數學五年級上冊第九單元“因數和倍數”回顧整理-資料下載頁
2024-12-09 01:58本頁面
【導讀】1．理解因數和倍數及相關概念，能根據概念間的聯(lián)系系統(tǒng)整理。2．體會知識間的聯(lián)系，發(fā)展數學學習興趣。3．經歷整理與復習的過程，學習整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力。1．創(chuàng)境導人，初步再現(xiàn)復習內容。師：老師想說兩個數，今天咱們班來了36個同學，4個同學為一組。你能用咱們學過的知識說一說這是兩個什么樣的數嗎？生：能被2整除的數。看來在研究整除的關系時，都研。學生分析兩個數的特征，從而喚起對因數和倍數等一系列概念的回憶。的內需，復習課有了良好的開端。知識點，提出一個問題，全班研究。②任何一個奇數加上1以后，都能被2整除。教師能根據這一現(xiàn)實，在知。是認知結構優(yōu)化的過程，學生整理的知識結構圖正是新的認知結構的外顯。
【正文】 三位是 130，第 4位是最小的質數的自乘積，第 5位和第 6位都 既不是質數也不是合數，第 7位是最小的質數，第 8位是最小的合數，第 9位是最小的質數與最小的合數的積，第 10位是 6的最大因數，第 11位是 8的最小倍數。你知道老師的電話號碼嗎？ 【總評】 本課采用先回顧再整理的方法進行復習，教學尊重學生的所知、所能，重視溝通知識間的聯(lián)系，促進所學的知識系統(tǒng)化，有效提高了學生整理知識的能力。 充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主整理。 與倍數、因數有關的概念多且抽象，學生學得慢，忘得快。教師能根據這一現(xiàn)實，在知識回顧環(huán)節(jié)，適時給予點拔，促進學生對各個知識點的記憶由模糊變?yōu)榍逦?為學生自主整理打好基礎。，學生在以往的復習中已經積累了一定的整理知識的經驗，所以在知識整理環(huán)節(jié)，教師為學生創(chuàng)設了更開放的學習環(huán)境，放手讓學生自主整理，為學生自覺運用已有的知 識經驗進，行整理創(chuàng)造條件。 重視溝通知識間的聯(lián)系，優(yōu)化認知結構。 因數、倍數、質數、合數、奇數、偶數、分解質因數等概念在學生的記憶中是零散的、無序的。以上教學注重溝通這些概念間的聯(lián)系，讓學生獨立思考進行整理。學生思考概念之間內在聯(lián)系的過程，也是概念之間對比聯(lián)系的過程，還是各知識點積極同化順應的過程，更是認知結構優(yōu)化的過程，學生整理的知識結 構圖正是新的認知結構的外顯。 由此，本節(jié)教學達到了復習課回顧、整理、融匯、提升的目的。
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