【導(dǎo)讀】北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。背誦《古詩二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的。呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。，理解課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國。大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。生字，兩個(gè)多音字：蒙、都，會(huì)正確書寫34個(gè)生字。3《美麗的呼倫湖》?????????口語交際《從小窗口看大窗口》??????，查閱呼倫湖的資料。、牌匾、警示語等語言文字。初步感受這種文化內(nèi)涵。人的情感，入境入情。如畫，名勝眾多。揭示并板書課題。勢(shì)成“憤”的狀態(tài)。進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。

　　

【正文】 條重要新聞，你們聽 …… （放錄音） “聽眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來， 救救燕子 .！ 師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？ 請(qǐng)同學(xué)們快快打開書 39 頁，齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉 創(chuàng)設(shè)情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體 驗(yàn)， 激情導(dǎo)入 ，使學(xué)生興趣濃厚 ,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、 初讀、 識(shí)字 、整體感知 師：同學(xué)們 自由 地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字， 用你們喜歡的方式解決。（ 可以借助拼音朋友，可以 查字典， 也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué) ）看誰把課文讀得正確、流利。 小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字， （可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。 師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪 亮、正確流利、同學(xué)喜歡 聽。 檢查 朗 讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià) 。 以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境， 鞏固識(shí)字 。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí) 培養(yǎng) 了他們自 主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣 。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 在識(shí)字 的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三 、品讀，體味，理解深思 師： 生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想， 課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。 小組交流，合作探究解決問題。 小組匯報(bào)，全班交流。 教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。 摘“智慧星” 師將難度較大的問題提出 ，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 如：（ 1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ （ 2）“這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？ 你能用驚動(dòng)了說一句話嗎？ （ 3）“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？ “救救燕子”是什么的呼喚？ 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 這樣的句子你還能說嗎？ 師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文） 相信學(xué) 生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生， 從小培養(yǎng) 學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。 孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn) 撥 拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。 教學(xué)札記： “我是最佳新聞?dòng)浾摺? 師：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾撸l的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的 提示） 板書：時(shí)間 地點(diǎn) 誰 遇到了什么事 那些新聞媒體 播報(bào)了什么行動(dòng) 人們?cè)鯓有袆?dòng)的 最后結(jié)果怎樣？ （小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)） 小結(jié) 師：你們看，“燕子專列”開過來了， （放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的教育。） 與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不 知不覺中達(dá)到背誦。 四、 指導(dǎo)生字書寫 。 分析記憶字形 教師鼓勵(lì)學(xué)生 通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。 書寫指導(dǎo) 先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意 漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 五、拓展延伸。 回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。 綜合學(xué)習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容： 包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的 小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法，認(rèn)識(shí)很多字。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 ： 課件 、 錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí)：前三個(gè)欄目 第二課時(shí)：讀讀背背、我的小筆頭。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、創(chuàng)境、激趣、 師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看 …… （放課件） “小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字 ? 學(xué)生齊說：“少” （卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！ 今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？ 二 、偏旁組字、妙趣橫生 “卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變” 出現(xiàn)另一個(gè)卡通字 “吵” 這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法） 依次出現(xiàn)卡片 “女” 變成 “妙” 出現(xiàn)卡片 “ ” 變成 “沙” 出現(xiàn)卡片 “ ” 變成 “抄” 出現(xiàn)卡片 “ ” 變成 “鈔” 出現(xiàn)卡片 “ ” 變成 “紗” 出現(xiàn)卡片 “禾 ” 變成 “秒” 出現(xiàn)卡片 “ 火” 變成 “炒” “卡通少” 神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎 ?你們也變一變，讓我開開眼。 小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體 驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 通過魔術(shù)的形式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，牢固地掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。 三、看誰寫的最漂亮 師：同學(xué)們 ，剛才認(rèn)識(shí)了許多字， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀察、合 下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 師板書： “半”、“變”、“書”、“?！? 學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評(píng)價(jià)。 四、我的采蜜集 師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。 課件出示“風(fēng)鈴草”的資料 師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作： 名稱： 樣子： 生長在： 喜歡吃： 圖片 : 以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。 鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累，制作小小 研究生。 作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。 利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢(shì)，打開學(xué)生思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。 口語交際： 該不該養(yǎng)鳥 一、活動(dòng)目的： 讓學(xué)生敢于 發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。 。 學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話 。 五、讀讀背背 師： 出示課件，江南的風(fēng)景，并根據(jù)學(xué)生旅游，談江南江水的美。 學(xué)生自由讀，整體感知。 小組交流，合作探究解決不懂得問題。 小組匯報(bào)，全班交流。 （教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩的意境及情感 。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。 嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 六、我的小筆頭 出示圖片，張明是個(gè)懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個(gè)“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫的？ 學(xué)生自由讀。 你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫“留言條”吧！ 小組討論寫的方法。 稱呼： 什么事情？ 留言人姓名： 留言日期： 格式： 每人寫一個(gè)“留言條” 小組交流，全班交流，加 入學(xué)生自評(píng)。 拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生， 從小培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)。 使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件（在鳥市，爺爺與小明正在爭執(zhí)的片斷） 教學(xué)課件（在大自然中的鳥和籠中的鳥） 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、 課件 導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。 師：同學(xué)們，你們同意誰的見解？ 想一想把自己的理由說給大家聽。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生們引入到口語交際的情景中，又為口語交際作了很好的鋪墊。 二、揭示口語交際的話題 該不該養(yǎng)鳥。 師：看完畫面后，同學(xué)們都有不同的見解，這節(jié)課我們干脆開個(gè)辯論會(huì)，同意養(yǎng)鳥 的為正方，不同意養(yǎng)鳥的為反方，我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語交際好不好。 利用辯論的形式進(jìn)行口語交際，使學(xué)生感到很新穎，大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。 三、口語交際 1 學(xué)生 分為正反兩方進(jìn)行交流。 2 學(xué)生交流 的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。 3 交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。） 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過程中。 四、在真實(shí)情景中 ，再次 進(jìn)行交際。 1 師放大自然中各種鳥的天堂的美景 。 （讓學(xué)生感受你是一只小鳥，此時(shí)是什么心情 ） 2 放籠中鳥的畫面 。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥，此時(shí)是什么心情） 3 激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的心情 4 在組合分一次正反方。 5 全班交流，師做最后總結(jié)。 讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。 教學(xué)札記： 12 我要的是葫蘆 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與 技能： 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）、過程與方法： 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 （三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問題， 并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。 懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題 。 二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、字詞卡片 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)