【正文】 認為我只能如此呀，其實人的潛力是無窮的！海倫凱勒（Helen Keller 1880年6月27日1968年6月1日)，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。海倫凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬?！?，管理上水平；管理制度建立很重要！有個分粥故事是這樣：有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風(fēng)氣。所以一個單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴格的獎勤罰懶。如何制訂這樣一個制度，是每個領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題。工作中我們還要考慮到大家的需求。我國管理專家劉熙民經(jīng)過調(diào)查研究，認為我國職工目前有8個層次的個人需求：1）生活需求：即衣、食、住、醫(yī)、休等基本生活需求； 2）公正需求：工作安排適當(dāng)，勞動報酬和獎金不高歧視； 3）提高需求：渴望學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，由此得到較高層次的專業(yè)技能。4）環(huán)境需求：如團結(jié)、和諧、平等、友愛，心情舒暢的人際關(guān)系；5）民主需求：即希望參與各層次的管理； 6）榮譽需求：即德、才、能、績，被承認，受到尊重；7）創(chuàng)造需求，即：理想、抱負、創(chuàng)造、發(fā)明；8）奉獻需求：大公無私，全心全意為人民服務(wù)，為社會主義事業(yè)作貢獻。2，教學(xué)創(chuàng)特色——上受學(xué)員歡迎的課二、要在加強黨性修養(yǎng)上有新的突破，切實樹立起黨員干部的良好形象政治學(xué)習(xí)、“三會一課”（定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課）是黨員干部學(xué)習(xí)的重要陣地，是黨員干部進行黨性鍛煉的熔爐。通過學(xué)習(xí)，一定要在思想上明確，學(xué)習(xí)是這難得的機會，要提高素養(yǎng)，提升境界，提升水平，特別是要加強黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，切實樹立起黨員干部的良好形象。一是要切實認清加強黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)的重要性。對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨性強，是一名合格領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件。現(xiàn)在大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的文化水平、專業(yè)知識不存在多大問題，缺乏的就是黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)。當(dāng)前，我們有極少數(shù)黨員干部，在黨性黨風(fēng)黨紀方面，仍然存在這樣那樣與落實科學(xué)發(fā)展觀不適應(yīng)不符合的問題，有的理想信念不堅定，有的精神萎靡不振作，有的忘記了全心全意為人民服務(wù)的宗旨等等，對此，必須引起我們的高度重視。二是要切實找準加強黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)的著力點。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間，要對創(chuàng)先爭優(yōu)要求分析檢查自己的不足，認真查找黨性黨風(fēng)黨紀方面特別是理想信念、廉潔從政、求真務(wù)實、聯(lián)系群眾等方面存在的問題。在分析原因時，要注意多分析主觀原因，敢于正視自己，嚴于剖析自己，勇于自我批評，虛心聽取群眾的意見建議，不斷加強思想道德修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，打牢貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的思想根基，切實把科學(xué)發(fā)展觀要求內(nèi)化為增強黨性、提高覺悟、改進作風(fēng)的自覺行動。三是要切實在樹立和弘揚良好作風(fēng)方面作表率。作風(fēng)建設(shè)歷來是黨的建設(shè)工作的重點，也是人民群眾關(guān)注的熱點。從一定意義上說，一個地方的工作，成在作風(fēng)，敗在作風(fēng)；一個單位的形象，好在作風(fēng)，壞在作風(fēng)。希望全體黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間要以身示范，做好表率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對我們的環(huán)境，這里我想講個現(xiàn)象——：如果把一只青蛙放在沸水中，它便會縱身而出；如果把一只青蛙放進溫水中，它會感到舒舒服服的。然后你再慢慢升溫，即使升至攝氏80176。，青蛙也仍然會若無其事地待在那水里。隨著溫度的繼續(xù)上升至90176。100176。時，青蛙就會變得越來越虛弱，在此情況下，青蛙已經(jīng)失去自我脫險的能力了，直至把它煮熟為止。在第二種狀況下，青蛙為什么不能自我擺脫險境呢？這是因為青蛙內(nèi)部感應(yīng)自下而上威脅的器官，只能感應(yīng)出激烈的環(huán)境變化，而對緩慢、漸進的環(huán)境變化卻不能及時做出感應(yīng)。這就是一種“青蛙效應(yīng)”?！扒嗤苄?yīng)”告訴我們一個道理：“生于憂患，死于安逸?！?1，理論探索——積極倡導(dǎo)課題研究； 2，教學(xué)模式——大力推進課堂教學(xué)改革。三、要在增強學(xué)習(xí)工作的內(nèi)動力上有新認識，切實提高自身的綜合素質(zhì)大家要真正靜下心來多學(xué)點知識，做點工作。如何達到這個目的，我覺得要重點解決兩個方面的問題：一方面要解決好內(nèi)動力不足的問題，就是積極性的問題；另一方面要解決好學(xué)用結(jié)合的問題。一是要養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣——志存高遠！勤奮學(xué)習(xí)是黨員干部增強黨性、提高本領(lǐng)、做好工作的前提。黨員干部的思想境界、工作能力、發(fā)展進步，從基礎(chǔ)上說，就是取決于是否肯于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。面對艱巨的任務(wù)、嚴峻的挑戰(zhàn)，只有堅持勤學(xué)、廣學(xué)，不斷認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我、完善自我，才能履好職、盡好責(zé)。如果懶于學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)，就會知不抵任、識不符職，就會思想落伍、精神滑坡、能力退化，就會失去群眾和組織的信任，甚至成為黨和人民事業(yè)的累贅。希望同志們要充分利用好時間，集中精力刻苦學(xué)習(xí)，認真研究和思考問題，真正做到坐得住、鉆得進、學(xué)得好、用得上，使學(xué)校成為自己工作和成長的“加油站”。二是要真正做到學(xué)以致用——作出貢獻！學(xué)習(xí)理論關(guān)鍵是要掌握貫穿其中的立場、觀點和方法，不斷將科學(xué)理論、豐富知識內(nèi)化為自己有血有肉的堅強黨性和高尚人格，內(nèi)化為自己善知善行的智慧本領(lǐng)，外化為認識世界和改造世界的科學(xué)實踐，外化為推動科學(xué)發(fā)展、服務(wù)人民群眾的工作業(yè)績。我們大家，要好好利用在校時間，認真學(xué)習(xí)推動科學(xué)發(fā)展急需的新知識，進一步提高履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)和能力。學(xué)習(xí)工作中大家要：1，要有信念下面我給大家講一個故事：浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎么辦？隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動?？粗撬畨兀麄兠蛎蚋闪训淖齑?，陡然增添了力量。終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：“只要心里有堅定的信念，干枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水?！?黑人領(lǐng)袖馬丁路德金有句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”是的，即使在最困難的時候，也不要熄滅心中信念的火把。2，要有行動有一位成功者，許多人問他： “你這么成功，曾經(jīng)遇到過困難嗎？”“當(dāng)然”他說。“當(dāng)你遇到困難時如何處理？”“馬上行動”他說?！爱?dāng)你遇到經(jīng)濟上或其他方面的重大壓力時呢？”“馬上行動”他說?！霸诨橐龈星樯嫌龅酱煺刍驕贤ú涣嫉脑?？”“馬上行動”他還是說?！澳阍谌松^程中遇到困難都這么處理嗎？”“馬上行動！總之，新的學(xué)期，新的起點！希望大家：把信念播種下去，收獲到的將是行動；把行動播種下去，收獲到的將是成功！希望大家不辜負縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的期望，自覺地以一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員標(biāo)準投身到學(xué)習(xí)工作生活中去，出色完成好各項工作任務(wù)，不斷加強品德修養(yǎng)、黨性鍛煉，提高自身能力，以良好的工作業(yè)績向黨和人民交出一份滿意的答卷?。ń魇∩侠蹩h教師進修學(xué)校 黨支部書記曾鋒） 長沙市一中高陽平副校長教師培訓(xùn)講話稿 作者:管理員 來源:教科室 點擊: 265次 發(fā)布時間:20101207 課改背景下課堂教學(xué)評價的初步思考湖南省長沙市第一中學(xué) 高陽平前些年，我校在課堂教學(xué)要求上特別關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、媒體和教學(xué)藝術(shù)，把主攻方向放在提高課堂效率上。新課改發(fā)展到了今天，我們將此重新思考，已發(fā)現(xiàn)它存在嚴重的問題與不足。當(dāng)然，它的存在與當(dāng)時的大氣候是密不可分的。長期以來，我們受前蘇聯(lián)教育思想的影響，課堂上只注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段及效果，而對教育本質(zhì)層面上學(xué)生的學(xué)力培養(yǎng)和終身發(fā)展能力培養(yǎng)，關(guān)注不夠。上學(xué)期葛廳長來我校聽課，在評課中葛廳長說：一中老師的專業(yè)素質(zhì)很高，但改課的力度不大。葛廳長這兩句話值得我們深思。第一句話他肯定了我們在改革基礎(chǔ)層面上的工作做得不錯，第二句話他委婉地批評了我們對課改背景下好課的標(biāo)準把握不準。對于教師來說，課改就是改課。在這種背景下，如果還是把課堂教學(xué)效率的高低作為評價一節(jié)課的優(yōu)劣的唯一標(biāo)準，已遠遠不能表述今天的課堂教學(xué)所追求的價值。冷靜地分析，有如下四個方面的缺失和不足：其一，持這種標(biāo)準的人認為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是傳授知識與能力的過程，更多的關(guān)注教師的主導(dǎo)地位，把評價的重心放在教學(xué)的重點難點上，以此來確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和實施教學(xué)行為。對新課程背景下學(xué)生的主動參與、合作學(xué)習(xí)、深入探究等缺乏應(yīng)有的重視；其二，這種評價標(biāo)準掩蓋了千變?nèi)f化的課堂教學(xué)行為，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求、興趣愛好、個性差異所產(chǎn)生的諸多矛盾。課堂教學(xué)時復(fù)雜的、多變的、立體的、多層面的活動，它需要教師以更廣闊的觀察視角去把握課堂、駕馭課堂。其三，課堂所很產(chǎn)生的效應(yīng)是多角度的：有顯現(xiàn)的、有隱性的；有即時的，也有長效的；有正面的，也有負面的；有認知的，也有情感的。絕不可能用幾道簡單的題目就可以能現(xiàn)場測驗出來的。其四，當(dāng)前有些專家和教研機構(gòu)為評價課堂教學(xué)設(shè)立了許多封閉性的指標(biāo)，且根據(jù)指標(biāo)中的權(quán)重給課堂教學(xué)打分，讓教師被動地接受少數(shù)權(quán)威人士的裁定。于是評價便成為了監(jiān)控課堂教學(xué)的一種工具或手段，致使教師不愿意走向開放，產(chǎn)生了評價者和被評價者都把標(biāo)準建立在“效率”上，于是便產(chǎn)生了一座課堂教學(xué)的老房子長期不“裝修”的局面，課堂教學(xué)便走向了僵化、固化或表格化的現(xiàn)狀。在課改背景下什么樣的課才能稱得上為一節(jié)好課呢？我認為下述三個方面值得我們關(guān)注：好課除在教學(xué)效率上下工夫外，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)力和終身發(fā)展能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生長久效益。好課應(yīng)負載和培養(yǎng)大愛的心靈、良好的人格價值、良好的社會責(zé)任、創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)注學(xué)生全面且富有個性地發(fā)展和幸福的人生。好課不能只圖眼前利益（深層次的認知目標(biāo)）而犧牲長遠目標(biāo)（終身發(fā)展能力）、隱形價值、根本價值。好課還應(yīng)盡最大的努力去關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展目標(biāo)！我認為：課堂能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生找到了問題的答案是好課。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了許許多多的新問題，帶著滿腦子的問題走出課堂是更好的課。如何把自己的課上成好課，教師得在六個方面做好文章：盡量使自己的課成為更加適合學(xué)生發(fā)展需要的課“課堂教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師是這一活動的組織者和指導(dǎo)者”。這就要求教師清楚地了解學(xué)生已經(jīng)歷了什么、知道了什么，讓教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的難度更加貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。因此教師的教學(xué)要與學(xué)生的經(jīng)歷緊密聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式上要為學(xué)生提供合適的“腳手架”，在此基礎(chǔ)上關(guān)注知識的形成與發(fā)展過程。因而，評價課堂的根本標(biāo)準應(yīng)是“學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)中是否進行了積極有效的學(xué)習(xí)”。促成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深度參與新課程背景下，把學(xué)生的參與程度視為評價課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”。參與是要讓學(xué)生真正地動起來，這不僅僅是一種表面、低層次的（或說是弱智的）簡單參與，而是要關(guān)注學(xué)生深層次的思維，以促成學(xué)生學(xué)力的形成。好課應(yīng)是動態(tài)生成的課教學(xué)需要有事先的預(yù)測與設(shè)計，更要有學(xué)生的主動性和積極被調(diào)動起來之后，出現(xiàn)的種種始料未及的新思維、新見解、新問題。教師就必須調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，就此作出相應(yīng)的反應(yīng)，產(chǎn)生互動與對話，產(chǎn)生觀點的碰撞、情感的對視，教師也還必須利用自己的教學(xué)智慧，動態(tài)地生成新的課堂結(jié)構(gòu)，形成新的教學(xué)智慧，且讓其自然地流淌。好課要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)各學(xué)科都有自身的本質(zhì)要求，例如理化生是實驗學(xué)科，應(yīng)體現(xiàn)其實驗性特點，技術(shù)課要體現(xiàn)動手能力的培養(yǎng)，語言課要體現(xiàn)聽說讀寫能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課要加強公式、定義的理解和計算能力的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生了解研究的過程與方法等等。不管是哪一門學(xué)科，能否用淺顯的方式把復(fù)雜的問題簡單化是區(qū)分教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。好課要充分顯現(xiàn)每一個環(huán)節(jié)的有效性有效，首先要面向大多數(shù)學(xué)生。某種方法可能對某些學(xué)生有效，但也可能對另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)無效。如果一個班有50個學(xué)生，要確保對35個以上的學(xué)生有效。一般地來說，掌握知識水平高的學(xué)生，并不一定語言能力就強，考試分數(shù)高的學(xué)生，動手能力并不一定就強。其次是對教學(xué)難度和教學(xué)方法的把握要適中，過難或太容易，都會出現(xiàn)無效教學(xué)。換句話說，過難就會拋棄大多數(shù)學(xué)生，過易，或者學(xué)生已經(jīng)弄懂了，老師還在繼續(xù)講，便出現(xiàn)了過度教學(xué)，浪費時間。因此，我們要喚醒大家都來關(guān)注有效教學(xué)，選擇合適的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加豐富多彩一點。教學(xué)要設(shè)法使教學(xué)方法提升為教學(xué)智慧。對教學(xué)智慧的追求，就必須指向教師的專業(yè)發(fā)展，有效的課堂教學(xué)要十分重視從認知基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，有效的教學(xué)都有一個共性，那就是鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑、辯論。好課要不斷“打磨”，實現(xiàn)三維對話課堂教學(xué)要打磨，這種磨石磨思想、磨思路、磨策略。好課并不是表演課。好課往往體現(xiàn)一種思想、一種風(fēng)格、一種藝術(shù)，同時好課往往充滿缺陷和遺憾。因為有了缺陷和遺憾，就有了進一步的反思與打磨，從而就有了進一步的完善與變革，有了無盡頭的追求。好課要防止下列現(xiàn)象1）防止雙基不落實：注重