【正文】 指導(dǎo)）（三）學(xué)生分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（學(xué)生分組匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適時(shí)糾正并提問。），大小不一，形狀各異，池水顏色很神奇。、列數(shù)字、舉例子的說明方法。有什么好處呢？ 3.“四個(gè)有像??”體會(huì)到什么？（還有很多其它的形狀）？你們還能想象出水池還像什么？ ，從哪些語句看出來的？（1）水源相同，流到各個(gè)水池顏色卻不相同了。“上層、下層、左半邊、右半邊”說明同一個(gè)水池也不相同。把水舀起來看，又跟普通的水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（2）顏色多。有哪些顏色呢？讀一讀相關(guān)語句。請你用一個(gè)詞來形容它的顏色。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕、神奇），你最好奇的是什么問題呢？？找出相關(guān)語句。：作者游覽了神奇美麗的五彩池后，有什么感受？（齊讀最后一段）這一段與開頭有什么關(guān)系？在文中有什么作用呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自去嘗試，去探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和概括、理解能力。）：五彩池如此美麗神奇，同學(xué)們自由讀一讀描寫精彩的句子，想想應(yīng)該用怎樣的語氣呢？（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。）：：（）的寶塔（）的丘陵（）的山峰（）的珊瑚（）的五彩池（）的瑤池 ：（1）五彩池里的水有五種顏色。（）（2）天上真的有個(gè)瑤池。（）（3）五彩池的水是因?yàn)殛柟庹凵涠纬刹煌伾?。（）?）課文最后一段“原來，五彩的瑤池就在人間”與開頭照應(yīng)，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了中心。（）：（1）無數(shù)的水池在陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。這句話采用了（）的修辭手法，把（）比作（）。（2）池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??這句話使用了（）的修辭手法，用（）比喻（）。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，檢測所學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）：為吸收更多的游客，請你為五彩池寫一段廣告詞。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，深化主題。）：模仿課文，寫一段話介紹一處景物，注意寫清楚景物的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文的寫作方法及敘述的順序，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。)第五篇：四下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第五單元第三課時(shí)《三角形的分類》，P83～P84。學(xué)情分析：《三角形的分類》是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在對三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。孩子的動(dòng)手能力較差，應(yīng)多鍛煉動(dòng)手能力和眼力。分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生多角度地給三角形分類做好鋪墊，為今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ)。教材分析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角、銳角和三角形的特征基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次：一是三角形按角分類，分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖形象地揭示三角形按角分得的三種三角形之間的關(guān)系，并體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；二是三角形按邊分類，不等邊三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等邊三角形。按邊分類較難一些，教材不強(qiáng)調(diào)分成幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、合作交流，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類，認(rèn)識(shí)各種三角形。經(jīng)歷動(dòng)手操作、分析思考、合作交流的過程，感悟分類的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度給三角形分類，掌握各類三角形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)按邊的特征給三角形進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形、量角器 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前談話，感受分類師(板書“分類”)： “分類”在生活中到處會(huì)用到。老師這里也有幾個(gè)分類的例子，不知道是不是分得正確呢? 1．全班學(xué)生可分為胖的和戴眼鏡的。2．交通工具可分為飛機(jī)、輪船和火車。3．我們家三個(gè)人，有喜歡看文藝節(jié)目的，有喜歡看體育節(jié)目的，還有喜歡看籃球比賽的。(逐題出示，通過討論，師生共同得出正確的分類需要三個(gè)要素：同一標(biāo)準(zhǔn)、無遺漏、不重復(fù))[設(shè)計(jì)意圖：分類是數(shù)學(xué)中最常用的思想方法，必須遵循同一標(biāo)準(zhǔn)、無遺漏、不重復(fù)等原則。學(xué)生要探究三角形分類，首先就得了解這些原則，并依據(jù)這些原則在新課學(xué)習(xí)時(shí)來檢驗(yàn)自己的分類是否正確。因此，在課前很有必要讓學(xué)生懂得這些基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)也借助此營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。]二、新授：自主探究，學(xué)習(xí)新知1．揭題：三角形的分類。師：你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給下面的三角形進(jìn)行分類嗎?(出示如下三角形，并告訴學(xué)生可以借助工具或采用折、量等方法來操作)2．學(xué)生自主操作，教師巡視，了解學(xué)生的探究情況。3．反饋?；顒?dòng)二：(1)按角分。①分成兩類。（以是否有直角為標(biāo)準(zhǔn)。）板書：按角分：①有直角的三角形②沒有直角的三角形 ②分成三類。第一類三角形中都有一個(gè)角是直角，第二類三角形中都有一個(gè)角是鈍角，第三類三角形中的角全部都是銳角。(學(xué)生說時(shí)，教師請學(xué)生將這三類三角形有序地?cái)[放)教師板書得出如下分類：按角分：①有一個(gè)角是直角，另兩個(gè)角是銳角 ②有一個(gè)角是鈍角，另兩個(gè)角是銳角③三個(gè)角都是銳角(師生對照七個(gè)三角形，共同查看，發(fā)現(xiàn)無遺漏、不重復(fù))[設(shè)計(jì)意圖：上述兩種分法都是正確的，不僅符合概念分類的原則，也符合學(xué)生認(rèn)知的個(gè)體差異性，即分析能力較低的學(xué)生，能采用“二分法”進(jìn)行分類；分析能力稍高的學(xué)生，其分類更加細(xì)化。但重要的是，盡管產(chǎn)生這樣的差異，然而兩者的最終目的是一致的。也就是說，通過這樣詳實(shí)的反饋過程，既使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)三角形角的特征，又深刻地體會(huì)到其中蘊(yùn)涵的分類思想。](2)按邊分。①師：上面我們討論的三角形分類都是按角分的。還有按其他標(biāo)準(zhǔn)來分類的嗎? ?(師請生在展示臺(tái)上展示并介紹：一類是三條邊都不相等，一類是只有兩條邊相等。另一類是三條邊都相等。學(xué)生說時(shí)，師請學(xué)生指出各不相等的三條邊、相等的兩條邊或相等的三條邊)②介紹等腰三角形。[設(shè)計(jì)意圖：三角形按邊分與按角分相比，不管是從概念的抽象方式還是從概念系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，差異是很大的，按邊分所具有的難度會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大困難。因此，考慮到知識(shí)本身的特征、學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)時(shí)間等因素，在教學(xué)三角形按邊分時(shí)，適當(dāng)?shù)诸愐螅怀鰧吿攸c(diǎn)的感知，直接地揭示等腰三角形的概念，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)它的一些名詞及特征，應(yīng)是較為合理的選擇。] ③借助其中一個(gè)等腰三角形，教師介紹“腰”、“底”、“頂角”、“底角”等名稱，學(xué)生依樣選擇一個(gè)等腰三角形作標(biāo)注并相互說說。④借助其中一個(gè)等邊三角形，直接告訴學(xué)生：三條邊相等的三角形叫做等邊三角形或正三角形。等邊三角形的三個(gè)角都是什么角呢?(學(xué)生認(rèn)識(shí)到等邊三角形必定是銳角三角形)[設(shè)計(jì)意圖：在要求學(xué)生深入認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的同時(shí)，還要求他們將本課的知識(shí)融會(huì)貫通。全面掌握各類三角形的特征，并且著重學(xué)會(huì)從不同角度去看待問題，培養(yǎng)思維的靈活性。] 活動(dòng)三：三、達(dá)標(biāo)檢測，解決問題下面的說法對嗎？說明理由。（1）3個(gè)角都是鈍角的三角形是鈍角三角形。（）（2）直角三角形中只有一個(gè)直角。（）（3）最大的角是銳角的三角形是銳角三角形。（）（4）有一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形。（）（5）等邊三角形一定是銳角三角形。（）分一分。折一折。用一張長方形紙，折出兩個(gè)完全一樣的直角三角形。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。）四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么疑問？（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。）活動(dòng)四：五、布置作業(yè)。練習(xí)十四? 第57題。